ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الاستعداد للقراءة بين ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى الاستعداد للقراءة بين الأطفال العاديين وصعوبات التعلم: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Level of Reading Readiness Among Normal Children and Learning Difficulties: A Compression Study
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: السعدي، مرح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عواد، رجاء (مشرف)
المجلد/العدد: مج42, ع49
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 51 - 123
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1104348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | صعوبات التعلم | مهارات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستعداد للقراءة | صعوبات التعلم | مهارات الاستعداد القرائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى أداء الأطفال العاديين وأطفال صعوبات التعلم في مهارات الاستعداد للقراءة بدرجته الكلية وأبعاده الفرعية. وكذلك التعرف على مستوى أداء الأطفال العاديين وأطفال صعوبات التعلم في الاستعداد للقراءة وفقا لمتغير الجنس أيضا. وتألفت عينة البحث من (6) أطفال من ذوي صعوبات التعلم، و(6) أطفال عاديين تتراوح أعمارهم ما بين (5-6) سنوات وفقا للمنهج الوصفي التحليلي تم تطبيق اختبار الاستعداد للقراءة على عينة البحث بعد دراسة صدقه وثباته على البيئة السورية. وتوصلت الدراسة إلى ما يلى: 1-مستوى أداء أطفال صعوبات التعلم على اختبار الاستعداد للقراءة ككل بلغت (61.83) وهو ضمن الفئة متوسط. 2-مستوى أداء الأطفال العاديين على اختبار الاستعداد للقراءة ككل بلغت (83.50) وهم ضمن مدى الأداء العالي. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط رتب درجات أطفال صعوبات التعلم ومتوسط رتب درجات الأطفال العاديين على اختبار الاستعداد للقراءة وأبعاده الفرعية لصالح الأطفال العاديين 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسط رتب درجات أطفال صعوبات التعلم على اختبار الاستعداد للقراءة وأبعاده الفرعية تبعا لمتغير الجنس. 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسط رتب درجات الأطفال العاديين على اختبار الاستعداد للقراءة وأبعاده الفرعية تبعا لمتغير الجنس.

The research aims to identify the differences between the level of normal children and children with learning disabilities on the reading readiness skills as a total mark and its sub-marks. And to identify the level of performance between normal children and children with learning disabilities on the reading readiness skills according to gender as well The research sample consisted of (6) children with learning disabilities, (6) children of normal children between (5-6) years and the reading readiness skills was applied to the research sample The study found the following 1. The level of children with learning disabilities حperformance on the reading readiness test as a whole reached (61.83), which is in the average category 2. The level of normal children performance on the reading readiness test as a whole reached (83.50), which is in the high-performance range. 3. There are statistically significant differences at the level of 0.05 between the average grades of children with learning difficulties and the average grades of the normal children on the reading readiness test and sub-skills for the sake of normal children. 4. There were no statistically significant differences at the 0.05 level between the average grades of normal children and the average grades of children with learning disabilities on the reading readiness test and its sub-skills according to the gender variable. 5. There were no statistically significant differences at the 0.05 level between the average grades of normal children on the reading readiness test and its sub-skills according to the gender variable.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.