| LEADER |
05990nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1845557 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-009-003-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 263568
|a عبدالعزيز، أسامة بن اسماعيل إبراهيم
|g Abdul-Aziz, Osama Esmaeel
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى تركيز منهج العلوم للصف الأول متوسط على القيم التربوية الدينية والأخلاقية والاجتماعية والمعززة لكفايات اللغة العربية في ضوء سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Focus of the Science Curriculum of the First Intermediate Grade on Religious, Ethical, Social and Arabic Language Skills in the Light of Education Policy in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2020
|g ايلول
|
| 300 |
|
|
|a 44 - 55
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن القيم الدينية والأخلاقية والاجتماعية والقيم المعززة لكفايات اللغة العربية في منهج العلوم للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، وطبقت على كتابي الطالب وكتابي النشاط للفصلين الدراسيين الأول والثاني. واستخدم لتحليل المحتوى بطاقة محكمة من إعداد الباحثين، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: احتلت القيم المعززة لاكتساب كفايات اللغة العربية المرتبة الأولى بنسبة تركيز (76%) وبدرجة تركيز عالية، وفي المرتبة الثانية القيم الاجتماعية بنسبة تركيز (7.8%) بدرجة تركيز منخفضة جدا؛ وفي المرتبة الثالثة القيم الدينية بنسبة تركيز (6%) بدرجة تركيز منخفضة جدا، وفي المرتبة الرابعة القيم الأخلاقية بنسبة تركيز (5.8%) وبدرجة تركيز منخفضة جدا؛ واحتلت قيم منهجية التفكير الإسلامي المرتبة الخامسة بنسبة تركيز (3.9%) بدرجة تركيز منخفضة جدا. كما توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: هناك تركيز صريح وبدرجة عالية بمنهج العلوم على القيم المعززة لاكتساب كفايات اللغة العربية، مع وجود إطار منهجي واضح وجيد وصريح لتعزيز قيم اللغة العربية؛ وتركيز ضمني غير صريح وبشكل عشوائي وبدرجة منخفضة جدا على القيم الدينية، والأخلاقية، والاجتماعية، والمعززة لمنهجية التفكير الإسلامي، مع عدم وجود إطار منهجي واضح لتعزيزها. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بضرورة تركيز منهج العلوم للصف الأول متوسط بصورة أكثر عمق وشمولية على تعزيز المظاهر السلوكية للقيم الدينية والأخلاقية والاجتماعية، وتوعية وتدريب المعلمين والمعلمات على أساليب تدريس جيدة تسهم في تعزيز القيم التربوية بالمنهج.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to reveal the religious, moral and social values and the values that reinforce the competencies of the Arabic language in the science curriculum for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. The study was applied to the student and activity books for the first and second semesters. And used to analyze the content with a court card prepared by researchers, and the study concluded the following results: The values the Arabic language occupied the first rank with a concentration (76%), secondly the social values with a concentration (7.8%); and the third ranked the religious values with a concentration (6%), and ethical values ranked fourth with a focus (5.8%); Islamic thinking methodology values ranked fifth with a concentration (3.9%). The study also reached the following results: There is an explicit and high degree of emphasis on the competencies of the Arabic language, with a clear, good and explicit methodological framework; And with no clear methodological framework for the promotion of religious, ethical and social and Islamic thinking values. In light of this, the study recommended that the science curriculum for the first grade should focus more deeply and comprehensively on promoting behavioral aspects of religious, ethical and social values, and educating and training teachers on good teaching methods that contribute to more enhancement the educational values of the curriculum
|
| 653 |
|
|
|a القيم التربوية
|a السياسات التعليمية
|a اللغة العربية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a القيم الدينية والاخلاقية والاجتماعية
|a القيم المعززة لكفايات اللغة العربية
|a منهج العلوم
|a الصف الأول المتوسط
|b Religious Values
|b Moral Values
|b Social Values
|b The Values that Reinforce the Competencies of the Arabic Language
|b Science Curriculum
|b First Intermediate Grade
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 009
|x 2226-2717
|
| 700 |
|
|
|9 594787
|a بخارى، فخرية عبدالرحيم عبدالله
|g Bukhari, Fakhriyah Abdulrahim
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1764-009-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1104806
|d 1104806
|
