| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تنمية الذكاء الاجتماعي لدى الأطفال ذوى تشتت الانتباه وفرط الحركة، ويعرف الذكاء الاجتماعي في هذه الدراسة بأنه قدرة الفرد على التعبير الاجتماعي الفعال اللفظي والغير لفظي، وامتلاك مهارات اجتماعية تمكنه من إدراك المواقف المختلفة والتصرف فيها بشكل ناجح، وقدرته على ملاحظة السلوك الإنساني والاستفادة منه، وتذكر الأسماء والوجوه، وتكونت عينة الدراسة من ١٤ طفلا وطفلة من ذوى تشتت الانتباه وفرط الحركة، تم اختيارهم بطريقة قصدية من الأطفال منخفضي الذكاء الاجتماعي، ثم قسموا لمجموعتين ٧ من الأطفال للمجموعة التجريبية، و ٧ للمجموعة الضابطة تم توزيعهم بالطريقة العشوائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وتراوحت أعمارهم ما بين (٥- ٦) أعوام، واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعى، وذلك للتحقق من الهدف الرئيس للدراسة وهو تنمية الذكاء الاجتماعي لدى الأطفال ذوى تشتت الانتباه وفرط الحركة من خلال البرنامج، واستخدمت الباحثة أدوات كانت: استمارة البيانات الأولية (إعداد الباحثة)، مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء، الصورة الخامسة؛ البطارية المختصرة (إعداد عبد الموجود عبدالسميع، ٢٠١٧)، وبرنامج تنمية الذكاء الاجتماعي للأطفال ذوى تشتت الانتباه وفرط الحركة (إعداد الباحثة)، ومقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد محمد احمد ابراهيم سعفان، ٢٠١٦)، واختبار اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة (إعداد عبد الرقيب البحيري، ٢٠١٧)، اختبار الذكاء الاجتماعي للأطفال (إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوى تشتت الانتباه وفرط الحركة في القياسين قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس الذكاء الاجتماعي للأطفال لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار الذكاء الاجتماعي للأطفال في القياس البعدي لتطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية مما يدلل على فاعلية البرنامج في تنمية الذكاء الاجتماعي (التعبير الاجتماعي، المهارات الاجتماعية، تذكر الأسماء والوجوه، والوعى الموقفي) لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوى تشتت الانتباه وفرط الحركة.
This study aims to develop social intelligence in children with attention deficit and hyperactivity. The social intelligence in this study defines the ability of the individual to express verbal and non verbal verbal social expression and possess social skills that enable him to recognize and behave in different situations and his ability to observe human behavior The study sample consisted of 14 distracted children and children, who were deliberately selected from children with low social intelligence. They were divided into 2 groups of 7 children for the experimental group and (7) for the group. The study was based on the experimental and experiential design of the experimental and control groups, the traverse remote measurement, in order to achieve the main objective of the study is the development of social intelligence in children. The researcher used tools such as: the initial data form (by the researcher), the Stanford- Bennet Intelligence Scale, the fifth picture (by Abdelmougoud Abdel Samie, 2017), Economic, Social and Cultural Level Scale (by: Mohamed Ahmed Ibrahim Saffan, 2016), Attention Deficit Hyperactivity Disorder Test (by: Abdel Raqeeb El Beheiry, 2017) The results found that there were statistically significant differences between the mean scores of experimental group scores of children with attention deficit and hyperactivity in the measurements before and after the application of the program on the scale of social intelligence of children for the benefit of telemetry. There are statistically significant differences between the grades of the group scores Libya and the control group to test the social intelligence of children in telemetric for the application of the program for the experimental group, which demonstrates the effectiveness of the program in the social development of intelligence (social expression, social skills, remember names and faces, and awareness of situational) in a sample study of children with attention deficit and hyperactivity.
|
