ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر دمج أطفال الروضة فى التعلم...>الوصف

أثر دمج أطفال الروضة فى التعلم على خفض السلوك الفوضوى

المصدر: المؤتمر الدولي الثاني : التنمية المستدامة للطفل العربي كمرتكزات للتغيير في الألفية الثالثة - الواقع والتحديات
الناشر: جامعة المنصورة - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: زغلول، عاطف حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaghloul, Atef Hamed
مؤلفين آخرين: أمين، منار شحاتة محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
مكان انعقاد المؤتمر: المنصورة
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: جامعة المنصورة - كلية رياض الأطفال
الشهر: أبريل
الصفحات: 939 - 993
رقم MD: 1105587
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
رياض الأطفال | أطفال الروضة | الدمج التعليمي | السلوك الفوضوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج أطفال الروضة في التعلم | استراتيجيات دمج أطفال الروضة في التعلم | السلوك الفوضوي | Kindergartener's Engagement in Learning | Kindergartener's Engagement Strategies | Chaotic Behavior
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر دمج أطفال الروضة في التعلم على السلوك الفوضوي لديهم، وقد تكونت عينة الدراسة من (50) طفل بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال، واستخدمت الدراسة بطاقة ملاحظة دمج أطفال الروضة في التعلم، وبطاقة ملاحظة السلوك الفوضوي وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات الأطفال عينة الدراسة على بطاقة ملاحظة دمج أطفال الروضة في التعلم في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات الأطفال عينة الدراسة على بطاقة ملاحظة السلوك الفوضوي في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي كما توجد علاقة دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة دمج أطفال الروضة في التعلم ودرجات التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة السلوك الفوضوي لدى الأطفال عينة الدراسة وجاء معامل الارتباط بقيمة (0.72)، واستنادا إلى هذه النتائج توصى الدراسة الحالية بضرورة تفعيل استراتيجية دمج أطفال الروضة في التعلم لما لها من أثار إيجابية تمثلت في الدراسة الحالية في خفض السلوك الفوضوي.

This study aimed to verify the effect of Kindergarten Children Engagement in Learning on chaotic behavior they have, study sample consisted of 50 children at grade two, The study tools used a note card of Kindergarten Children Engagement in Learning, and note card of chaotic behavior for kindergarten child, The results of this study indicated that There is a statistically significant difference between the sample scores on Kindergarten Children Engagement in Learning in two applications pre and post in favor of the post application, and There is a statistically significant difference between the sample scores on note card of chaotic behavior for kindergarten child in two applications pre and post in favor of the post application, and there is a positive relationship between the means of degrees for Kindergarten Children Engagement in Learning and decreasing their chaotic behavior total correlation coefficient value of (0.72), the study has recommended the need to activate strategy of Kindergarten Children Engagement in Learning because of its positive effects that show in the present study in decreasing the chaotic behavior.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.