| المستخلص: |
This research aims to recognize the effectiveness of a cognitive behavioral program for increasing the positive thinking for secondary students. Also, it aims to define the differences among the experimental group marks in the positive thinking before and after applying this program. The two researchers used the quasi-experimental approach. The sample consisted of (22) secondary school students - aged (16-18) years - who had low degrees at positive thinking after applying positive thinking measurement prepared by (Abdul Sattar, 2008) on (116) students. These students were divided into two groups: experimental group (11 pupils) and control group (11 pupils). The two researchers was sure of equality by dividing group according to age, class and marks. The researcher applied an instructional program prepared by The two researchers which was consisted of 12 guiding meeting for the experimental group, not control group. After that a positive thinking measurement was applied past -measurement) on the two groups. Then statistical manners were used to analyze the results. The result show that there are statistical differences in the marks range of the students of the two groups after applying the positive thinking measurement in favor of the experimental group. The average of the marks of the experimental group was (16.91), while the marks of the control group was (6.09). Man Witty value was statistically indicated at the level (0.01). This result assured the effectiveness of a cognitive behavioral program for increasing the positive thinking skills for the experimental group, but the control group had no effect. Also, there are statistical differences at the level (0.01) in the marks arrange of the experimental group before and after the positive thinking measurement applying in favor of the past-applying. This indicates high increasing in the positive thinking skills for the experimental group after applying the program, and shows the effectiveness of this program in achieving its purpose.
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي في تنمية التفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية، كذلك التعرف على الفروق بين درجات المجموعة التجريبية في التفكير الإيجابي قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادي مباشرة. وقد أستخدم الباحثان المنهج شبة التجريبي وتكونت عينة الدراسة من طلاب، (22) طالباً بالمرحلة الثانوية تتراوح أعمارهم ما بين (16 - 18) عاما، ممن حصلوا على درجات منخفضة في التفكير الإيجابي بعد تطبيق مقياس التفكير الإيجابي من إعداد إبراهيم (2008م) عددها (116) طالباً من طلاب المدرسة، ومن ثم تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين، تجريبية وعددهم (11) طالبا وأخرى ضابطة وعددهم (11) طالبا، وقد تأكد الباحثان من التكافؤ بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من حيث العمر والصف الدراسي ودرجاتهم على مقياس التفكير الإيجابي، وقد تم تطبيق البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي في تنمية التفكير الايجابي من إعداد الباحثان والذي يتكون من (12) جلسة إرشادية على المجمومة التجريبية، ثم بعد ذلك تم تطبيق مقياس التفكير الايجابي مرة أخرى (المقياس البعدي) على المجموعتين، تلا ذلك إجراء الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج البحث وتفسيرها. وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعة الضابطة ومتوسط رتب المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية على مقياس التفكير الإيجابي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، حيث بلغ متوسط رتب المجموعة التجريبية (16.91)، بينما بلغ متوسط رتب المجموعة الضابطة (6.09)، وجاءت قيمة مان ويتني دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01)، وهذا مما يؤكد فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي المستخدم في البحث في تنمية التفكير الإيجابي لأفراد المجموعة التجريبية، حيث ارتفعت مهارات التفكير الإيجابي لديهم بعكس أفراد المجموعة الضابطة الذين لم يطرأ عليهم أي تغيير في درجات التفكير الإيجابي. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس التفكير الإيجابي قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. وهو ما يدل على ارتفاع كبير في مستوى استخدام مهارات التفكير الإيجابي لدى أفراد العينة التجريبية بعد تطبيق البرنامج الإرشادي، وبالتالي يوضح فاعلية البرنامج الارشادي في تحقيق الغرض منه وهو تنمية التفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية.
|
