The Effect of E-Mind Mapping on EFL Seventh Grade Students’ Vocabulary and Reading Comprehension
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام الخريطة الذهنية الالكترونية على تعلم المفردات والاستيعاب القرائي لطلبة الصف السابع في تعلم اللغة الإنجليزية لغة اجنبية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، سمر إبراهيم علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العبدالحق، فواز (مشرف), الجمل، دينا عبدالحميد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 261 |
| رقم MD: | 1106779 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
188
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر التعليم باستخدام الخريطة الذهنية الإلكترونية في اكتساب المفردات والقراءة الاستيعابية لدى طلبة الصف السابع الأردنيين. لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام تصميم البحث الشبه التجريبي، بلغ عدد المشاركين في الدراسة 50 طالبة من الصف السابع مدرسة أم عطية الأنصارية للبنات موزعة على شعبتين تم اختيار المجموعات عشوائيا: تجريبية وضابطة. بلغ عدد المشاركين في المجموعة التجريبية 25 طالبة بينما تكونت المجموعة الضابطة من 25 طالبة. تم تطوير اختبار قبلي وبعدي يستهدف المفردات ومهاراتها الفرعية (التطبيق، التعميم، الدقة، والتوسع) وأيضا يستهدف القراءة الاستيعابية ومهاراتها الفرعية (تحديد السبب والنتيجة، تحديد الأفكار الرئيسية، التسلسل، تحديد الحقائق، وتحديد الخطوط العريضة). هذا ولقد جرى تدريس المجموعة التجريبية بواسطة استخدام الخريطة الذهنية أما المجموعة الضابطة تم تعليمها وفقا للطريقة المعتادة في دليل المعلم: بينما استخدم البرنامج التعليمي المستند على استخدام الخريطة الإلكترونية لتدريس المجموعة التجريبية وذلك لمقارنة الفرق في أداء المجموعتين في تعلم المفردات والقراءة الاستيعابية عند. أكدت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α = 0.05 بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في المفردات والاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية. فقد تفوق الطلاب المجموعة التجريبية على أداء الطلبة في المجموعة الضابطة في أدائهم بالمفردات وكذلك في المهارات الفرعية الخاصة بها. كانت أكثر المهارات الفرعية تطورا هي الدقة، وكانت أقل المهارات تطورا هي التعميم. فيما يتعلق بقراءة المهارات الفرعية للاكتئاب، كانت أكثر المهارات الفرعية تطورا هي تحديد الفكرة الأساسية والتسلسل. حيث أن أقل المهارات تطورا كانت تحديد السبب والنتيجة. عموما تم تطوير جميع المهارات الفرعية لكل من المهارات الفرعية لتعلم المفردات والقراءة الاستيعابية من خلال استخدام الخريطة الذهنية الإلكترونية. يوصى بتضمين هذه الاستراتيجية في المناهج الدراسية وتطبيقها من قبل المعلمين في الغرفة الصفية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Impact of an E-mind Mapping Strategy on Improving Basic Stage Students’ English Vocabulary
بواسطة: الشديفات، سمر إبراهيم علي منشور: (2019) -
The Effect of Using Kahoot Application on Fourth Grade EFL Students' Reading Comprehension and Vocabulary Growth in Jordan
بواسطة: الشياب، آمنة قاسم محمد العبدالحليم منشور: (2021) -
The Effect of Using Story Reading Strategy on Improving The English Reading Comprehension Skill of Seventh Grade Students in Wadi Al- seer Directorate
بواسطة: السعيد، دعاء حسين منشور: (2018) -
The Effect of Using E-Mental Schemata Strategy on Improving EFL Students’ Reading Comprehension Sub Skills
بواسطة: الشديفات، سمر إبراهيم علي منشور: (2021) -
The Effect of Semantic Mapping and Lexical Glossing on the Reading Comprehension of Egyptian EFL Learners
بواسطة: Kazandjian, Kevork Wanis منشور: (2017)
