درجة التزام مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية الأغوار الشمالية بتطبيق تعليمات وحدة الجودة والمساءلة لتحسين الممارسات الإدارية: مشكلات وحلول
| العنوان بلغة أخرى: |
The Commitment Degree of Public School Principals at North Ghore Directorate of Education for Applying Accountability and Quality Unit Instructions to Improve Administrative Practices: Problems and Solutions |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الهلالي، فاتن عبدالله حسن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Hilali, Faten Abdallah |
| مؤلفين آخرين: | عاشور، محمد علي ذيب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 114 |
| رقم MD: | 1106874 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
123
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة التزام مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية الأغوار الشمالية بتطبيق تعليمات وحدة الجودة والمساءلة لتحسين الممارسات الإدارية وإمكانية تطبيقها. تم تطوير استبانة تكونت من (40) فقرة، تم الاستجابة عنها من خلال بعدين، البعد الأول: درجة التزام مديري المدارس الحكومية بتطبيق تعليمات وحدة الجودة والمساءلة لتحسين الممارسات الإدارية في مديرية الأغوار الشمالية، البعد الثاني: إمكانية تطبيقهم لها. تكون مجتمع الدراسة من (1547) معلما ومعلمة تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (316) معلما ومعلمة، توصلت نتائج الدراسة إلى: 1. أن درجة التزام مديري المدارس الحكومية في مديرية الأغوار الشمالية بتعليمات وحدة الجودة والمساءلة لتحسين الممارسات الإدارية جاءت بدرجة متوسطة؛ حيث أحتل مجال الشراكة المجتمعية المرتبة الأولى، وجاء مجال القيادة والإدارة في المرتبة الثانية، وجاء مجال البيئة المدرسية في المرتبة الثالثة أما مجال التعلم والتعليم فقد أحتل المرتبة الأخيرة. 2. أن هناك إمكانية لتطبيق مديري المدارس الحكومية في مديرية الأغوار الشمالية لتعليمات وحدة الجودة والمساءلة لتحسين الممارسات الإدارية بدرجة كبيرة، وقد أحتل مجال الشراكة المجتمعية المرتبة الأولى، وجاء مجال القيادة والإدارة في المرتبة الثانية، وجاء مجال التعلم والتعليم في المرتبة الأخيرة. 3. وجود فروق دالة إحصائيا بين درجة الالتزام وإمكانية التطبيق، وذلك لصالح تقديرات إمكانية التطبيق. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الالتزام تعزى لمتغيرات الجنس، باستثناء مجال القيادة والإدارة، وذلك لصالح تقديرات الإناث، ومتغير المؤهل العلمي، باستثناء مجال الشراكة المجتمعية ومجال القيادة والإدارة، وذلك لصالح ذوي المؤهل العلمي (بكالوريوس ودبلوم، ودراسات عليا)، ومتغير عدد سنوات الخبرة، باستثناء مجال التعلم والتعليم، وذلك لصالح ذوي عدد سنوات الخبرة (10 سنوات وأكثر)، ومتغير تصنيف المدرسة. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إمكانية التطبيق تعزى لمتغيرات الجنس، باستثناء مجال الشراكة المجتمعية، وذلك لصالح الإناث، ومتغير المؤهل العلمي باستثناء مجال الشراكة المجتمعية، وذلك لصالح ذوي المؤهل العلمي (دراسات عليا)، ومتغير عدد سنوات الخبرة، أو متغير تصنيف المدرسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة تطبيق تعليمات وحدة الجودة والمساءلة لتحسين الممارسات الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية الأغوار الشمالية
بواسطة: الهلالي، فاتن عبدالله حسن منشور: (2021) -
درجة فاعلية إدارة التميز المؤسسي لمديري المدارس الحكومية الأساسية في مديريات محافظات شمال الضفة الغربية وعلاقتها بالأنماط القيادية من وجهات نظر المديرين أنفسهم
بواسطة: عامر، فاتن ربحي محمد منشور: (2015) -
درجة ممارسة مديري المدارس للسلوك القيادي الفعال في مديرية التعليم لمحافظة جرش من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: أبو جلبان، عمر محمد عبدالهادي منشور: (2002) -
درجة التزام مديري المدارس الحكومية في لواء المزار الشمالي بمعايير القيادة الأخلاقية
بواسطة: Aljarrah, Jarrah M. منشور: (2023) -
درجة التزام مديري المدارس الحكومية الأساسية في لواء الكورة بتحقيق أهداف وحدة الجودة والمساءلة وعلاقتها بتطوير أداء المعلمين
بواسطة: بني ياسين، محمود محمد إبراهيم منشور: (2020)
