| LEADER |
03848nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0477763 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 363019
|a حواشين، مفيد نجيب
|e مؤلف
|g Hawashin, Mufeed Najib
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين العزو السببي للنجاح و الفشل و المجال الإدراكي لطلبة الصف التاسع
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية
|c 2005
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 199
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a جاءت هذه الدراسة بغرض التعرف على نوع العلاقة التي تربط بين العزو السببي للنجاح والفشل والمجال الإدراكي من حيث مدى اعتماده أو استقلاله عن المجال، وذلك عند عينة من طلبة الصف التاسع الأساسي متكون من (142) طالباً وطالبة، واستخدمت لهذا الغرض مقياس أساليب العزو السببي واختبار الأشكال المتضمنة الجمعي ثم استخرجت معاملات الارتباط لدرجات أفراد العينة على المقياس باستخدام معامل الارتباط بيرسون والتحليل العاملي، وبعد تحليل البيانات، وجد أن العلاقة بين المجال الإدراكي والعزو السببي تنحصر في عامل العزو للقدرة والعزو لصعوبة المهمة فقط وهي عوامل عزوية ثابتة، في حين كانت ارتباطات المجال الإدراكي مع بقية عوامل العزو السببي ضعيفة. كما أظهرت النتائج أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للجنس في علاقة العزو السببي بالمجال الإدراكي، باستثناء بعض الفروق الضعيفة في عامل العزو للقدرة لصالح الذكور، فيما أظهرت فروق في العزو غير المحدد لصالح الإناث.
|b This study is an attempt to identify the nature of relationship between Causal Attribution success and failure and the perceptual domain with regard to its dependent or independent from the domain field in a sample of (142) 9th grade students. The instruments used for this purpose were Group Embeded Figures Test (EFT). Correletion Coefficient was used and it was found that the relationship between perceptual Field and Causal Attribution is limited to two factors: Ability and difficulty of task, both of which are constant attribution factors. Meanwhile, the correlations of perceptual domain with the rest of causal attribution factors were weak. The results also show that there are no significant differences between the two sexes with regard to causal Attribution and Perceptual domain, except some weak differences in ability factor for male, and also it shows differences in the unlimited factor for female.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الثانوية
|a النجاح
|a التقويم التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a العزو
|a الفشل
|a علم النفس التربوي
|a الفروق الفردية
|a النظريات التربوية
|a نظرية العزو
|a الدافعية
|a التحليل النفسي
|a الإدراك
|a الأردن
|a المدارس الحكومية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e Irbid Journal for Research and Studies
|l 002
|m مج 8, ع 2
|o 0542
|s إربد للبحوث والدراسات
|v 008
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0542-008-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 110703
|d 110703
|
