| LEADER |
05060nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0477785 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل الشيخ، خلود بنت سليمان بن عبدالرحمن
|g Al-Sheikh, Kholoud bint Sulaiman bin Abdulrahman
|e مؤلف
|9 78015
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام الشبكة العنكبوتية ( internet ) في إكساب طالبات كلية التربية للبنات للحقائق والمفاهيم العلمية واختلافات الرأي حول قضية الوقود الحيوي ( biofuel ) تبعاً للتنظيم الحلزوني للمسؤولية responsibility spiral
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2010
|g يناير - محرم
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 358 - 384
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الشبكة العنكبوتية في إكساب طالبات كلية التربية للبنات للحقائق والمفاهيم العلمية واختلافات الرأي حول قضية الوقود الحيوي (Biofuel) تبعاً للتنظيم الحلزوني للمسؤولية Responsibility Spiral، وقد تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وبلغت عينة البحث 76 طالبة تم توزيعهن على مجموعتين تجريبية وعددهم 37 طالبة ضابطة وعددهم 39 طالبة، وقد تم تنظيم مواد البحث وأدواته تبعاً لمراحل التنظيم الحلزوني للمسؤولية لواكس (1992)، بحيث شملت كل مرحلة من مراحل التنظيم على الأهداف التعليمية، والمحتوى العلمي، والأنشطة التعليمية والتعلمية وأسئلة التقويم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات لصالح المجموعة التجريبية في إكسابهن للحقائق والمفاهيم العلمية واختلاف الرأي الخاصة بقضية الوقود الحيوي تبعاً للمراحل الخمسة لنموذج واكس (1992م)، وقد بلغت قيمة "ت" 33، 24، 116، 11، 8,7 على التوالي. ويتضح من نتائج الدراسة أنه يوجد علاقة عكسية بين قيمة "ت" ومراحل التنظيم حيث إنه مع اتساع كل مرحلة تقل قيمة "ت" مما يعكس أهمية الشبكة العنكبوتية للمراحل الأولي فقط من التنظيم بينما المراحل العليا من التنظيم، فلا تعد الشبكة العنكبوتية أداة كافية لإكساب الحقائق والمفاهيم العلمية واختلافات الرأي الخاصة للمراحل المتقدمة.
|b This study was conducted to ascertain the effectiveness of the internet gaining students enrolled at college of education the scientific facts, concepts and disagreement about Biofuel issue according to the Responsibility spiral model. The study used a quasi-experimental design. The study sample consisted of 76 students divided into two groups. The experimental group consisted of 37 students, whereas the control group consisted of 39 students. The study used materials and activities according to the Responsibility Spiral model. Each Stages of the waks (1992) model Consisted of objectives, content, teaching and learning activities and evaluation tools. The results showed statistically significant differences between the mean score of the experimental group which gained the scientific facts and concepts about Biofuel issue according to the Responsibility Spiral model and the mean score of the control group. The result showed that there is an opposite relationship between the model stages and t-test that if the model expands the value of t-test decreased. Based on the results, the researcher recommends that the internet is not enough tools for advanced stages of the Responsibility Spiral model.
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم العلمية
|a الانترنت
|a التعليم الجامعي
|a الجامعات والكليات
|a جامعة الملك سعود
|a طالبات كلية التربية
|a المناهج الدراسية
|a النشاط التربوي
|a التقويم التربوي
|a تدريس الكيمياء
|a الوقود الحيوي
|a الفروق الفردية
|a اتخاذ القرارات
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التعلم الذاتي
|
| 773 |
|
|
|c 009
|d الرياض
|i الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن ) وكلية التربية ، جامعة الملك سعود
|l 000
|o 6592
|p 15
|s اللقاء السنوي الخامس عشر - تطوير التعليم : رؤى ونماذج ومتطلبات
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6592-000-000-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 110711
|d 110711
|
