ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المضامين الفلسفية التربوية لات...>الوصف

المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهات المعلمين نحو عناصر العملية التعليمية: دراسة ميدانية على معلمي مدارس التعليم العام بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Educational Philosophical Perspectives of Teachers Towards Educational Process Elements: A Field Study on Public School Teachers in Dammam, Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو دلي، عادل سعد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu-Delli, Adel Saad Abdullah
المجلد/العدد: مج34, ع137
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 119 - 168
DOI: 10.34120/0085-034-137-019
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1107200
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفلسفة التربوية | معلمو التعليم العام | العملية التعليمية | الاتجاهات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهات المعلمين | عناصر العملية التعليمية | Educational Philosophical Perspectives | Elements of Educational Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهات المعلمين بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية نحو المعلم، والمتعلم، وطرائق التعليم. استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وأداته الاستبانة المطبقة على عينة عشوائية من (350) معلما. وجاءت نتائج الدراسة: - يوافق المعلمون تماما على المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو المعلم بمتوسط حسابي (4.44). - يوافق المعلمون على المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو المتعلم بمتوسط حسابي (4.20). - يوافق المعلمون تماما على المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو طرق التعليم بمتوسط حسابي (4.25). - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين إجابات المعلمين وفقا "لتخصص مؤهل البكالوريوس"، و "لعدد سنوات العمل" بالدرجة الكلية والأبعاد للمضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو المعلم، والمتعلم، وطرائق التعليم، ولكنها موجودة وفقا "لعدد سنوات العمل" ببعد مضامين الفلسفة المثالية لاتجاهاتهم نحو طرائق التعليم عند مستوى (0.05 ≥ α) لصالح المعلمين ذوي سنوات العمل (1-5 سنوات)، والمعلمين ذوي سنوات العمل (6-10 سنوات).

The purpose of this study is to investigate the educational philosophical perspectives of school teachers in Dammam, Saudi Arabia towards the three elements of educational process: teacher, student, and methods of teaching. The research employs the descriptive methodology using a questionnaire surveying a random sample of (350) teachers. The study finds that: - The teachers fully agree with the educational philosophical perspectives of their attitudes towards the teacher with an average of (4.44). - The teachers agree with the educational philosophical perspectives of their attitudes towards the student with an average of (4.20). - The teachers fully agree with the educational philosophical perspectives of their attitudes towards the methods of teaching with an average of (4.25). - There were no statistically significant differences in the responses of the teachers according to their Bachelor’s degree major and the number of years at work in both total score and dimensions of the philosophical perspectives of their educational attitudes towards the teacher, the learner and of teaching methods. However, there were statistically significant differences in their responses according to the number of years at work in the perspectives of ideal philosophy of their attitudes towards the teaching methods at the level of (a ≤ 0.05) in favor for teachers with (1-5) years at work and teachers with (6-10) years at work.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.