| المستخلص: |
هدف البحث تعرف واقع استخدام المعلمين للتقنيات التعليمية على ضوء آرائهم واستخدامهم الفعلي لها في الموقف الصفي، على ضوء ملاحظات المشرفين، وعلاقة ذلك بمتغيرات الجنس، والخبرة. ولتحقيق ذلك اختير عشوائياً سبعون معلماً ومعلمة من خمس مدارس للذكور ومثلها من مدارس الإناث التابعة لمديريه تربية عمان الثالثة. وأعدت استبانة تكونت من (٢٥) مهارة مهنية، وبطاقة ملاحظة لمعرفة مدى استخدام عينة البحث التقنيات التعليمية في المواقف الصفية، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وكشف البحث النتائج الآتية: إن ممارسة المعلمين للتقنيات كانت ايجابية حيث كانت نسبة استخدام المعلمين للتقنيات التعليمية (79,12%) وإن استخدامهم لها في الموقف الصفي كانت سلبية بناء على ملاحظة المشرفين حيث بلغت نسبة استخدامهم للتقنيات (44,8%)، كما كشف البحث عن وجود فرق دال إحصائياً في استخدام التقنيات التعليمية على ضوء آرائهم وملاحظات المشرفين يعود لمتغير الجنس، ولصالح المعلمات. كما كشف البحث عن وجود فرق دال إحصائياً في استخدام التقنيات التعليمية على ضوء آرائهم وملاحظات المشرفين يعود لمتغير الخبرة، ولصالح الخبرة من (١١) سنة فأكثر عند مستوى (0,05) وخلص البحث إلى عدد من التوصيات.
The research aims at investigating the supervisor's observation and the teacher's views of their actual use of the educational techniques in classrooms, and its link to its use with the teacher's gender and expertise. A sample of 70 male and 70 female teachers was randomly chosen from 5 masculine schools and another 5 from feminine schools bonded to Amman the third directorate. For achieving the goal of the questionnaire which was edited by three researchers to find out the views of teachers in the use of educational techniques. The questionnaire consists of 25 vocational skills and note cards to find out how often this sample of teachers uses these techniques. The research shows the following results; there is a positive tendency by the teachers for using these techniques, which reaches to 79.12%. But using them according to the supervisor's observations is negative, which reaches to 44.8%. There is an obvious statistic disparity in using this technique according to sex which is in the side of females. And another obvious statistic disparity relates to the teachers expertise especially for those who have been in service for 11 years or more at the level 0.05. The research finally suggests more recommendation.
|
