| LEADER |
06203nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1526416 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 494062
|a أبو ثابت، اجتياد عبدالرزاق حامد
|g Abu thabet, Ejtiead Abed Alrazaq
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المعاني والقيم في ممارسات أعضاء هيئة التدريس في تقدير العلامات الجامعية:
|b جامعة النجاح الوطنية نموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Meanings and Values in Faculty Members Grading Practices:
|b Al-Najah National University as a Model
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 148
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3809
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الممارسات التقويمية المتبعة في تقدير العلامات الجامعية في جامعة النجاح الوطنية والتعرف على المعاني المضمنة فيها والقيم التي تراعى في عملية تقديرها. وتكونت عينة الدراسة من (301) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في الكليات الإنسانية والعلمية والطبية في جامعة النجاح الوطنية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت أداتان لجمع البيانات من أفراد العينة؛ تكونت الأولى من تسعة مواقف تقويمية لكل منها عدة استجابات، ويلي كلا منها سؤال مفتوح الإجابة لتبرير الاستجابة المختارة. وتتوزع المواقف التسعة في أربع مجموعات: مواقف الجهد والقدرة (3 مواقف)، مواقف تتعلق بعدم القيام ببعض متطلبات المساق (2)، مواقف التحسن (2)، مواقف الفصل من الجامعة (2). والأداة الثانية استبانة تكونت من فئتين: صيغت فقرات الفئة الأولى وفق مقياس ليكرت الخماسي، وصيغت فقرات الفئة الثانية وفق مقياس ثنائي (نعم ولا)، هدفت إلى التعرف على العوامل غير التحصيلية التي تؤثر في الممارسات التقويمية عند وضع العلامة. وقد صححت إجابات الأسئلة مفتوحة الإجابة وفق مصفوفة ميسك التصاعدية في الصدق، وأجري التحليل الكيفي للاستجابات في المستويات الأربعة للكشف عن المعاني والقيم المتضمنة في الاستجابات، واستخدم اختبار مربع كاي (x2) للاستقلال لدراسة العلاقة بين الممارسات المستخدمة في تقدير العلامات وما تتضمنه من معان وقيم في العلامات في الكليات الإنسانية والعلمية والطبية. كما استخدم اختبار مربع كاي لاختبار اختلاف الممارسات التقويمية باختلاف الكليات. واستخدم الإحصاء الوصفي في تحليل فقرات الاستبانة للتعرف على العوامل غير التحصيلية التي تؤثر في الممارسات التقويمية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن الممارسات التقويمية تختلف باختلاف الكلية، وأن أعضاء هيئة التدريس يعتمدون على التحصيل وعوامل أخرى غير تحصيلية في تقدير العلامات الجامعية، وأن معنى العلامة يرتبط ارتباطا وثيقا بعمل الطالب، فالعلامة أجر يدفعونه نظير ما يؤديه الطالب من أعمال، وأنهم كثيرا ما يستعملون العلامة لاستثارة دافعية الطالب لبذل مزيد من الجهد، وللتعبير عن مدى التزامهم بأنظمة التقويم الجامعية. وأكثر ما يهمهم في تقدير العلامات الاحتكام إلى قيم العدل والإنصاف وقيم الرحمة والرأفة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن أعضاء هيئة التدريس في الكليات، خاصة الطبية، يركزون عند وضع العلامة على الوفاء بمتطلبات المساق، لما لها من أهمية في امتلاك الكفاءة والمهارات الطبية اللازمة لخدمة المجتمع. وكشفت النتائج عن العوامل غير التحصيلية التي تؤثر على الممارسات التقويمية المتبعة عند وضع العلامة، ومنها تحسن أداء الطالب، والانتباه والمشاركة في المحاضرة. وأوصت الدراسة أن تكون المعادلة التي يتم من خلالها تحويل علامة الطالب الخام إلى رمز أو حرف واضحة لأعضاء هيئة التدريس في كافة الكليات، ويتم تدريبهم عليها.
|
| 653 |
|
|
|a الممارسات التقويمية
|a تقدير العلامات
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة النجاح الوطنية
|
| 700 |
|
|
|a السوالمة، يوسف محمد
|g Al-Sawalmeh, Yousef Mohammad
|e مشرف
|9 242679
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3809-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1108738
|d 1108738
|
