| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافر المضامين البيئية في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، وقد تفرع عن هذه المشكلة الأسئلة الآتية: 1. ما المجالات والموضوعات البيئية التي ينبغي توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا بالأردن؟ 2. ما مدى توافر تلك المجالات والموضوعات في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا بالأردن؟ وقد تكونت عينة الدراسة من كتابي التربية الإسلامية المقررين على طلبة الصفين الثامن والعاشر الأساسيين في الأردن من العام الدراسي 2006- 2007م، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وكانت وحدة التحليل الفقرة، وأداة التحليل قائمة بمضامين التربية البيئية من إعداد الباحث. وكان أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحصول على (40) مضمونا للتربية البيئية، استخدمت في تحليل كتب التربية الإسلامية، حيث أظهر التحليل أن المضامين البيئية التي ورد لها تكررت في كتاب الصف الثامن هي (9) مضامين من أصل (40) مضمونا، أي ما نسبته (23%)، واشتمل كتاب الصف العاشر على (11) مضمونا من المضامين البيئية من أصل (40) مضمونا، أي ما نسبته (28%). وهذا يدل على أن اهتمام كتب التربية الإسلامية بمضامين التربية البيئية كان قليلا. وبناء على هذه النتائج تمت التوصية بالاستفادة من قائمة المضامين البيئية والتي تضمنتها الدراسة عند تأليف كتب التربية الإسلامية لتحقيق التكامل مع المناهج الأخرى بما يتفق مع أهداف المرحلة الأساسية والإطار العام لمبحث التربية الإسلامية، وإجراء المزيد من الدراسات الوصفية والتجريبية ولجميع المراحل الدراسية.
This study aimed at investigating the extent of existence of environmental contents in Islamic education textbooks for upper basic stage in Jordan. The study attempted to answer the following questions: 1. What are environmental subjects and domains which should be included in Islamic education textbooks for the upper basic stage in Jordan? 2. To what extent are these subjects and domains existed in Islamic education textbooks for the upper basic stage in Jordan? The study sample consisted of Islamic education textbooks for tenth and eighth basic stage in Jordan for the academic year2006-2007. The researcher used the analytic descriptive approach; paragraph was used as analysis unit. Analysis list as an instrument was designed by the researcher. (40) Environmental education contents were used in analyzing the Islamic education grade textbooks. The analysis showed that the environmental contents mentioned in eighth textbook were(9)out of (40) which represents(23%), and (ll)out of (40)in tenth grade text book, i.e(28%). This indicates that the interest of Islamic education textbooks in environmental education contents was little. The researcher recommended the writers to make use of the environmental education list when they write the Islamic education textbooks to achieve integration with other curricula, and to be in agreement with the objectives of upper basic stage and with the general framework of the Islamic education textbooks. Moreover, more experimental and descriptive studies were recommended to be- carried out for all stages.
|
