ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط الوكيل الذكي ا...>الوصف

التفاعل بين نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى ببيئة إفتراضية وأثره على تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي والتنظيم الذاتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان المترجم: The Interaction Between Multiple Intelligent Agent Pattern and Content Presentation Style in A Virtual Environment and Its Impact on Developing Computer Maintenance and Self-Organization Skills Among Educational Technology Students
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: الطباخ، حسناء عبدالعاطي إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Tabakh, Hasnaa Abdelati Ismail
مؤلفين آخرين: إسماعيل، آية طلعت أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 127 - 210
DOI: 10.21608/EAEC.2019.53203
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1110382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئات الإفتراضية | العارض الإلكتروني | صيانة الحاسب الآلي | طلبة تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي والتنظيم الذاتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وذلك من خلال قياس أثر التفاعل بين نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى ببيئة افتراضية، وتم تطبيق التجربة الأساسية على عينة تكونت من (90) طالب من طلاب الفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم شعبة معلم الحاسب الآلي في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/ 2019م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائياً إلى ستة مجموعات تجريبية، وضمت كل مجموعة تجريبية (15) طالب، حيث قام طلاب المجموعات التجريبية بالدراسة من خلال البيئة الافتراضية التي تم توظيف نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى بها والتي تظهر بالترتيب: المجموعة التجريبية الأولى (النمط الثابت/ الأسلوب الكلي)، المجموعة التجريبية الثانية (النمط الثابت/ الأسلوب التتابعي)، المجموعة التجريبية الثالثة (النمط المتحرك/ الأسلوب الكلي)، المجموعة التجريبية الرابعة (النمط المتحرك/ الأسلوب التتابعي)، المجموعة التجريبية الخامسة (النمط التفاعلي/ الأسلوب الكلي)، والمجموعة التجريبية السادسة (النمط التفاعلي/ الأسلوب التتابعي)، وبعد تنفيذ التجربة تم حساب درجات الطلاب.
ومعالجة النتائج الإحصائية، والتي كشفت عن تفوق المجموعة التجريبية السادسة التي درس طلابها في بيئة افتراضية قائمة على (نمط الوكيل الذكي المتعدد التفاعلي/ أسلوب عرض المحتوى التتابعي) في ترتيب متوسطات التطبيق البعدي لكل أدوات البحث، وعن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات طلاب المجموعات التجريبية في كل أدوات البحث، كما أكدت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً لصالح (النمط التفاعلي/ الأسلوب التتابعي) في الاختبار التحصيلي المعرفي نتيجة أثر التفاعل بين المتغيرات المستقلة للبحث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في بطاقة ملاحظة الأداء المهاري ومقياس التنظيم الذاتي يرجع إلى أثر التفاعل بين نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى.


The current research aims to develop computer maintenance and self-organization skills among education technology students by measuring the impact of the interaction between the multi-smart agent pattern and the presentation of content in a virtual environment. The basic experiment was applied to a sample consisting of (90) students of the fourth year, Department of Education Technology, Computer Teacher Divisionو in the second semester of the academic year 2018/2019 at the Faculty of Specific Education, Tanta University. The research students were randomly divided into six experimental groups, and each experimental group included 15 students. The students of the experimental groups studied through the virtual environment in which the multi-smart proxy style and content view were employed, which appears in the following order: the first experimental group (static style/total method), the second experimental group (static style/sequential method), the third experimental group (animated pattern/total method), the fourth experimental group (animated pattern/sequential method), the fifth experimental group (interactive style/total method), the sixth experimental group (interactive pattern/sequential method). The student scores were calculated after implementing the experiment.
The processing of statistical results revealed the superiority of the sixth experimental group whose students studied in a virtual environment based on (interactive multi-smart agent style/sequential content presentation method) in the order of the post-application averages of all research tools and showed the existence of a positive correlation between the grades of students of experimental groups in all research tools. The results also confirmed the existence of a statistically significant difference in favor of (interactive pattern/sequential method) in the cognitive achievement test as a result of the impact of the interaction between independent variables of the research. There are no statistically significant differences between the experimental group students' grade averages on the performance skill notecard and the self-organization scale due to the effect of interaction between multiple smart agent and content presentation style.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.