ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات تدريب إلكتروني...>الوصف

أثر استراتيجيات تدريب إلكتروني مقترحة "الفصول الافتراضية - التدريب الذاتي بالفيديو - الفصول الافتراضية المعكوسة" في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية والاتجاه نحوها لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Proposed E-Training Strategies "Virtual Classes - Self-Training with Video - Virtual Flipped Classes" on Developing the Skills of Producing Electronic Courses and the Direction Towards them among Faculty Members at Qassim University
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: حميد، عبدالرحمن أحمد سالم سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 589 - 678
DOI: 10.21608/EAEC.2020.18016.1007
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1110674
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية الإلكترونية | الفصول الافتراضية | المقررات الإلكترونية | أعضاء هيئة التدريس | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريب إلكترونى | الفصول الافتراضية | التدريب الذاتى بالفيديو | الفصول الافتراضية المعكوسة | إنتاج المقررات الإلكترونية | E-Training Strategy | Virtual Classroom | Self-Training with Video | Virtual Flipped Classroom | Electronic Courses Production
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس نحو بناء المقررات الإلكترونية بجامعة القصيم، من خلال تطوير استراتيجيات تدريب إلكتروني وفق نموذج مقترح قائم على الفصول الافتراضية. وتكونت عينة البحث من (45) متدربا من الأساتذة المشاركين في مشروع تطوير المقررات في جامعة القصيم، وتم توزيع المتدربين في ثلاث مجموعات تجريبية. وكانت أدوات البحث: استطلاع رأي، واختبارا تحصيليا يهدف إلى قياس الجانب المعرفي للمهارات المستهدفة، وبطاقة ملاحظة أداء مهاري لقياس الجانب الأدائي، ومقياس اتجاه للتعرف إلى اتجاهات الأساتذة نحو بناء المقررات الإلكترونية بجامعة القصيم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية فيما يتعلق بالاختبار التحصيلي، والأداء المهاري، والاتجاه نحو بناء المقررات الإلكترونية، لصالح التدريب باستخدام الفصول الافتراضية المعكوسة. كما كشفت أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية فيما يتعلق بالاختبار التحصيلي، والأداء المهاري، والاتجاه نحو بناء المقررات الإلكترونية، لصالح التدريب الذاتي بالفيديو. كما أن النتائج تميل إلى التدريب باستخدام الفصول الافتراضية عند مقارنتها بالتدريب الذاتي بالفيديو. ويوصي الباحث بتوظيف الفصول الافتراضية في تدريب أعضاء هيئة التدريس. واستخدام مقاطع الفيديو التدريبية، وإرسالها للمتدربين قبل التدريب باستخدام الفصول الافتراضية، لما له من أثر في تنمية قدرات المتدربين قبل التدريب. وتعميم نتائج البحث على الطلاب، واستخدام الفصول الافتراضية، عند تعليمهم، ودمج الفصول الافتراضية بالمقررات في بيئة محتوى التعلم الإلكتروني. والتدرج في استخدام مقاطع الفيديو بحيث تكون الأولوية لاستخدام الفيديو التفاعلي، وفي حالة بطء النظام أو منصة التعلم الإلكتروني، يمكن استخدام الفيديو المسجل.

The research aimed to develop the skills and attitudes of faculty members towards building and teaching electronic courses at Qassim University, by developing electronic training strategies according to a proposed model based on virtual classes. The research sample consisted of (45) trainees from professors participating in the course development project at Qassim University, and the trainees were distributed into three experimental groups. The research tools were: a poll, an achievement test aimed at measuring the cognitive aspect of the targeted skills, a skill performance note card aimed at measuring the performance aspect, and an attitude scale to identify teachers' attitudes towards building and teaching e-courses at Qassim University. The results showed that there are statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental groups with regard to achievement testing, skill performance, and the trend towards building and teaching electronic courses, in favor of training using the virtual flipped classes. It also revealed that there are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental groups' scores with regard to achievement testing, skill performance, and the trend towards building and teaching electronic courses, in favor of self-training by video. Also, the results tend to be training using virtual classes when compared to self-training with video. The researcher recommends employing virtual classes in training faculty members. And the use of training videos, and sending them to the trainees before training using virtual classes, because of its impact on developing the capabilities of the trainees before training. And the generalization of the results of the research to students, and the use of virtual classes, when teaching them, and the integration of virtual classes with courses in the environment of e-learning content. And the gradual use of video clips, so that the priority is to use interactive video, and in the event of a slow system or e-learning platform, the recorded video can be used.
ISSN: 2682-2598

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.