ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المنشطات العقلية في تنمية...>الوصف

أثر المنشطات العقلية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية

العنوان المترجم: The Effect of Nootropics on Developing Reading Comprehension Skills Among Intermediate Second-Grade Female Students in The Noble Quran Subjects and Islamic Education
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: العزاوي، عبد محمد حسن عبد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع31
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أيلول
الصفحات: 485 - 519
DOI: 10.51990/2228-009-031-042
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1111253
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس القرآن الكريم والتربية الإسلامية | مهارات القراءة | الاستيعاب القرائي | المنشطات العقلية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر المنشطات العقلية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القران الكريم والتربية الإسلامية)، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية وفرعيتان لها: • فرضيات البحث: قام الباحث بالتحقق من فرضيات البحث للحصول على نتائج دقيقة لبحثه: • الفرضية الأولى: لا يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستخدام نموذج المنشطات العقلية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات الاستيعاب القرائي. • الفرضية الثانية: "لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط الفروق بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة القران الكريم والتربية الإسلامية بالمنشطات العقلية". • الفرضية الثالثة: "لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط الفروق بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة القران الكريم والتربية الإسلامية بالطريقة الاعتيادية. اعتمد الباحث على المنهج التجريبي لملائمته لهدف البحث وتطلب التصميم التجريبي للدراسة مجموعتان متكافئتان، إذ اتخذ الباحث أحدهما مجموعة تجريبية درست باستخدام الحالية (المنشطات العقلية)، ودرست المجموعة الضابطة باستخدام (الطريقة الاعتيادية)، المجموعتان تعرضتا للاختبار قبلي وبعدي لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي. واعد الباحث اختبار لتنمية الاستيعاب القرائي مكون من (50) فقرة، واتسم بالصدق والثبات، واستمرت التجربة فصلا دراسيا واستخدم الوسائل الإحصائية: (المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، الاختبار التائي، معادلتي صعوبة الفقرة وتميزها، معامل ارتباط بيرسون، معامل تصحيح سبيرمان براون)٠ وبعد معالجة البيانات إحصائيا أظهرت النتائج: من ملاحظة نتيجة الفرضية الرئيسة الاولى التي درست بالمنشطات العقلية ( المجموعة التجريبية)، والطريقة الاعتيادية ( المجموعة الضابطة)، وجد فروق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطالبات الذين درسن بالمنشطات العقلية وبين متوسط درجات الطالبات الذين درسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية مهارات الاستيعاب القرائي ولصالح المجموعة التجريبية. ووجد ان هناك تفوق دالا إحصائيا لطالبات المجموعة التجريبية (الاختبار البعدي) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي التي درست بالمنشطات العقلية، على (الاختبار القبلي) لنفس المجموعة. الباحث جملة من التوصيات والمقترحات.

• The current research aims at finding out the effect of the use of psychotropic drugs in developing reading comprehension skills among second grade students in the Holy Quran and Islamic Education. In order to achieve the goal of the research, the researcher put the zero hypothesis and its two branches: • Research hypotheses: The researcher checked the hypotheses of the search for accurate results for his research: • The first hypothesis: There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group students who studied using the model of psychotropic stimulants and the average score of the control group students who studied using the normal method in the test of developing reading comprehension skills. • The second hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of (0,05) in the mean difference between the degrees of tribal and remote tests to develop the skills of reading comprehension of students of the experimental group who study the Koran and Islamic education of psychotropic stimulants. • The third hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of (0,05) in the mean difference between the pre-test and post-test levels of reading comprehension skills among students of the control group who study the Koran and Islamic education in the usual way. The researcher used the experimental approach to suit the purpose of the research. The experimental design of the present study requires two equal groups. The researcher took one experimental group which was studied using (psychotropic stimulants) and studied the control group using the usual method. The two groups were tested before and after the development of reading comprehension skills. The researcher has prepared a test for the development of reading comprehension consisting of (50) paragraphs, and was characterized by honesty and consistency. The experiment continued with a study period and used the statistical methods: (Arithmetic mean, standard deviation, tit test, parity and parity equations, Pearson correlation coefficient, Spearman-Brown correction coefficient). After the data were statistically analyzed, the results showed that, from the observation of the main hypothesis, the study of the psychoactive stimulants (experimental group) and the normal method (control group) found statistically significant differences at the level of (0,05) Female students For those who studied mental stimulants and the average score of students who studied in the usual way in the test of the development of reading comprehension skills and for the benefit of the experimental group. There was a statistically significant superiority of the experimental group (post-test) in the development of reading comprehension skills, which examined the psychotropic drugs, on the (tribal test) of the same group. In the light of the research results, the researcher presented a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.