ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية قائم...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على المدخل الكلي في تدريس القراءة في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي

العنوان المترجم: Effectiveness of the use of a strategy based on the overall approach to teaching reading in improving reading comprehension skills among the ninth grade students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحداد، عبدالكريم سليم إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 40 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 480 - 489
DOI: 10.12816/0000678
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 434179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
تدريس القراءة | مهارات الاستيعاب القرائي | مدخل اللغة الكلي | مهارات التواصل اللغوي | التعليم المتوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

210

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية استراتيجية قائمة على مدخل اللغة الكليّ في تدريس القراءة في تحسين الاستيعاب القرائيّ لدى طلبة الصف التاسع الأساسيّ، مقارنة مع الاستراتيجية المعتادة في تدريس القراءة. تكوّن أفراد الدراسة من (123) طالباً وطالبة، وزِّعوا إلى مجموعتين: تجريبية دُرّست باستخدام الاستراتيجية القائمة على مدخل اللغة الكليّ، وضابطة دُرّست باستخدام الاستراتيجية المعتادة. طُبّق اختبار الاستيعاب القرائيّ - من إعداد الباحث- قبل التجربة وبعدها، وحلِّلت البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA). أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.03) بين أداء طلبة المجموعتين في مهارات الاستيعاب القرائيّ لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية. وأن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية (α = 0.02) بين أداء الطلاب والطالبات في مهارات الاستيعاب القرائيّ لمصلحة الطالبات. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين الاستراتيجية المستخدمة والجنس. \

This study aimed at investigating the effectiveness of using a strategy based on a whole language approach in teaching reading on improving reading Comprehension skills among ninth grade basic students, Compared with the traditional strategy of teaching. The participants of the study consisted of (123) students. The classes of the participant were randomly divided into two groups: one is experimental which was taught using a strategy based on a whole language, and the controlled group which was taught using a traditional strategy. The reading Comprehension test prepared by the researcher was applied pre and post the experiment. The data obtained were analyzed by using (ANCOVA) test. The study revealed that there were statistically significant differences (α=0.03) in reading comprehension skills between the experimental group and the controlled group in favor of the experimental group. Also, there were statistically differences (α=0.02) in reading comprehension between male and female students in favor of the female students. No statistically differences between the two groups were related to the interaction between the strategy used and the gender. \
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 808863 721753 607763

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.