ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنظيم الانفعالي لدى طلاب الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التنظيم الانفعالي لدى طلاب المرحلة المتوسطة ذوي اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط وأقرانهم العاديين بدولة الكويت: دراسة مقارنة

العنوان المترجم: Emotional Regulation Among Intermediate Stage Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Their Ordinary Peers in The State of Kuwait: A Comparative Study
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العازمي، مناحي فلاح فهد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشمري، مبارك عباس (م. مشارك) , التميمي، ريم يعقوب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 179 - 229
DOI: 10.21608/JEHS.2020.132080
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1111560
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التنظيم الانفعالي | اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط | طلبة المرحلة المتوسطة | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط | التنظيم الانفعالي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى المقارنة بين طلاب المرحلة المتوسطة ذوي اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط وأقرانهم العاديين فيما يتعلق بالتنظيم الانفعالي، وبشكل أكثر تحديدا، ركزت البحث على الفروق بين مجموعتي الطلاب في التنظيم الانفعالي وفي صعوبات التنظيم الانفعالي في ست مجالات، وهي: عدم قبول الانفعالات السلبية عدم القدرة على ممارسة السلوكيات الموجهة ذاتيا- صعوبات التحكم في السلوكيات الاندفاعية- ضعف الوعي الانفعالي- محدودية استراتيجية التنظيم الانفعالي الفعالة- ضعف الوضوح الانفعال، ولتحقيق أهداف البحث، تم الاستعانة بمنهج بحثي وصفي مقارن. وتم استخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات وهي: مقياس نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد للأطفال من إعداد "الدسوقى (2006)"، وقائمة التنظيم الانفعالي من إعداد "شيلدز وسيشيتى (1997)" مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي من إعداد "غراتز ورومر. (2004) "وتم التحقق من صدق وثبات مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي وقائمة التنظيم الانفعالي على عينة من الطلاب الكويتيين غير المشاركين بالبحث الأساسية حيث تم التحقق من الصدق بطريقة الصدق الداخلي والثبات بطريقة إعادة الاختبار. واشتملت عينة البحث الأساسية على 72 من طلاب الصف الثاني المتوسط بدولة الكويت منهم 34 من المشخصين على أنهم من ذوي اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط، و 38 من الطلاب العاديين. ولتحليل البيانات، تم الاعتماد على المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار "ت" للفروق ما بين متوسطي عينتين مستقلتين. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنظيم الانفعالي لصالح الطلاب العاديين بينما كانت هناك فروق لصالح الطلاب ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط في بعد النقلقل/ السلبية. كما كانت هناك فروق دالة إحصائيا لصالح هؤلاء الطلاب مقارنة بأقرانهم العاديين في صعوبات التنظيم الانفعالي الست موضع الاهتمام في البحث الحالية بما أشار إلى أن هؤلاء الطلاب يعانون من صعوبات بدرجة كبيرة في التنظيم الانفعالي مقارنة بالعاديين. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت البحث بالعمل على إدراج صعوبات التنظيم الانفعالي كأحد المحكات التشخيصية الرئيسية التي على أساسها يتم تحديد الأطفال ذوي اضطراب قصور الانتباه وخرط النشاط.

This research aims to compare middle school students with attention deficit hyperactivity disorder and their normal peers with regard to emotional regulation. More specifically, the research focused on the differences between the two groups of students in emotional regulation and the difficulties of emotional regulation in six areas, namely: Non-acceptance of negative emotions, Inability to practice self-directed behaviors - difficulties in controlling impulsive behaviors - poor emotional awareness - limited effective emotional regulation strategy - poor emotional clarity. In order to achieve the research objectives, a comparative descriptive research approach was used. Three tools were used to collect data, namely: the Attention Deficit Hyperactivity Scale for Children prepared by "al-Desuqi (2006)", and the Emotional Regulation List prepared by "Shields and Schette (1997)" The Scale for Difficulties of Emotional Regulation prepared by "Graz and Rumer (2004)." The validity and reliability of the measure of difficulties in emotional regulation and the list of emotional regulation were verified on a sample of Kuwaiti students not participating in the basic research. The validity was verified by the method of internal validity and stability by the method of retesting. The basic research sample consisted of 72 second-grade students of middle school in Kuwait, of whom 34 were diagnosed with Attention deficit hyperactivity disorder, and 38 were normal students. With the aim of analyzing the data, the arithmetic means and standard deviations were relied on, and a "t" test for the differences between the means of two independent samples. The results showed statistically significant differences in emotional regulation in favor of normal students, while there were differences in favor of students with attention deficit hyperactivity in the post-instability/negativity. There were also statistically significant differences in favor of these students compared to their normal peers in the six difficulties of emotional regulation of interest in the current research, which indicated that these students suffer from difficulties to a large degree in emotional regulation compared to the normal students. In light of these results, the research recommended work to include emotional regulation difficulties as one of the main diagnostic test based on which children with ADHD would be identified.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.