| LEADER |
03171nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0479321 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عطية، إبراهيم أحمد السيد
|q Attiah, Ibrahim Ahmed Al-Sayed
|e مؤلف
|9 275684
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين إستراتيجية حل المشكلات مفتوحة النهاية و السعة العقلية على الحلول الإبتكارية لمشكلات البرمجة التعليمية لدى طلاب الدبلوم المهنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2010
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 57
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحث أثر إستراتيجية حل المشكلات مفتوحة النهاية على الحلول الابتكارية لمشكلات البرمجة التعليمية لدى طلاب مختلفي السعة العقلية، حيث تحتاج البرمجة التعليمية إلى درجة عالية من الابتكارية لإنتاج حلول وتصميمات غير نمطية للمشكلات، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها 40 طالباً؛ قسمت إلى مجموعتين؛ ضابطة وتجريبية، واستخدم اختبار الأشكال المتقاطعة لبسكاليوني لتصنيف الطلاب في كل مجموعة، كما استخدم اختبار مهارات الحل الابتكاري للمشكلات للتحقق من الفروق الثلاثة للبحث. \ \ توصل البحث إلى أن إستراتيجية حل المشكلات مفتوحة النهاية لها تأثير دال عند مستوى 0,01 وعلى الحلول الابتكارية للطلاب، كما أن السعة العقلية لها تأثير دال عند مستوى 0,01 على الحلول الابتكارية للطلاب في المجموعتين معاً وبالنسبة للمجموعة الضابطة، أما المجموعة التجريبية فلم يكن الفرق دالاً عند مستوى 0.05 بين منخفضي ومرتفعي السعة العقلية، وهذا يعني أن استخدام إستراتيجية حل المشكلات مفتوحة النهاية عوض انخفاض السعة العقلية لدى طلاب المجموعة التجريبية بما لهذه الإستراتيجية من ميزات في التدريس.
|
| 555 |
|
|
|a 700384
|a 810255
|a 700516
|a 699990
|a 700417
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم
|a أسلوب حل المشكلات
|a البرمجة التعليمية
|a المهارات العقلية
|a التفكير الابتكاري
|a طلاب الدبلوم المهني
|a المهارات العقلية
|a مصر
|a المناهج الدراسية
|a طلاب الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 068
|m ع 68
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-068-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 111184
|d 111184
|
