برنامج تدريبي مقترح لتنمية وعي معلمات دور الحضانة و رياض الأطفال بمعايير الجودة في ضوء مؤشرات الرابطة القومية لتربية صغار الأطفال NAEYC
| المصدر: | دراسات تربوية ونفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الزقازيق - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالفتاح، عزة خليل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdulfattah, Azzah Khalil |
| المجلد/العدد: | ع 68 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 295 - 336 |
| ISSN: |
1110-3914 |
| رقم MD: | 111232 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
الرابطة القومية لتربية صغار الأطفال NAEYC
| البرامج التدريبية
| تنمية المهارات
| معلمات دور الحضانة
| معلمات رياض الأطفال
| معايير الجودة
| تربية الأطفال
| التوجيه التربوي
| المعايير التربوية
| الطفولة المبكرة
| مصر
| إعداد المعلمين
| التخطيط التربوي
| السياسة التربوية
| البرامج التربوية
| المعايير الدولية
| جودة التعليم
| المجلس القومي للطفولة و الأمومة
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
578
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية وعي معلمات دور الحضانة ورياض الأطفال بمعايير الجودة في برامج الطفولة المبكرة، المستمدة من مؤشرات الرابطة القومية لتربية صغار الأطفال (NAEYC). وقد طبق استبيان "جودة برامج الطفولة المبكرة" وهو مستمد من استبيان (NAEYC) بعد إجراء التعديلات الملائمة عليه، لكي يتلاءم مع ظروف البيئة المصرية، على عينة استطلاعية مكونة من (45) معلمة دور حضانة ورياض الأطفال. ومن ثم طبق الاستبيان على عينة أخرى مكونة من (28) معلمة دور حضانة ورياض أطفال، جميعهم من خريجات كليات وأقسام رياض الأطفال في مصر. تلي ذلك تطبيق برنامج تدريبي امتد لنحو أسبوعين، لشرح معايير الجودة في برامج الطفولة بمحكاتها العشرة وهي: التفاعل بين المعلمات والأطفال – المنهج – البيئة المادية – الصحة والأمان – التغذية – العلاقات بين المدرسين والأسر – مؤهلات هيئة التدريس والتنمية المهنية – الإدارة – التوظيف – القياس والتقويم. وقد تضمن البرنامج ورش عمل لعرض ومناقشة التطبيقات المختلفة على كل من هذه المحكات. ثم طبق استبيان آخر في نهاية الدورة لتحديد رؤية المعلمات للممارسات التي رأت أنها تتفق مع معايير الجودة، والممارسات التي تبينت قيمتها وسوف تمارسها، والممارسات التي وجدن أنها لا تتفق مع المعايير وسوف يعملن على تغييرها. تلي ذلك تكليفهم بمهمة التخطيط لبرنامج يومي لفصولهن، بحيث يراعي الجوانب التي تمت مناقشتها في التدريب. وقد أظهرت نتائج التحليل الكيفي لهذه المهمة، أنه على الرغم من اقتناع المعلمات بأهمية ترك مساحة لمبادرات الأطفال، وأنشطة المجموعات الصغيرة، واللعب في الفناء، والأنشطة الموجهة من جانب الأطفال، الذي انعكس في استجاباتهن على الاستبيان البعدي، إلا أن تخطيطات المعلمات أتت متأثرة بما اعتادوا عليه من أساليب عمل قديمة. مما يشير إلى أهمية المتابعة الميدانية للمعلمات وتكثيف الدورات التدريبية على فترات أقرب. كما يلفت النظر إلى أهمية مراجعة الإعداد التربوي للمعلمات في الجامعات، بحيث يعمل تدريبهن الميداني على إعدادهن للعمل وفق شروط ومعايير الجودة. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-3914 |
| البحث عن مساعدة: |
787217 |
عناصر مشابهة
-
التأنيث الكامل لتربية الطفل في دور الحضانة ورياض الأطفال: هل يظل قدرا محتوما؟
بواسطة: الكارف، جابر محمود طلبة منشور: (2004) -
مدى فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات معلمات الحضانة والروضة في بعض العزب والنجوع بصعيد مصر
بواسطة: إسماعيل، إيمان محمد صبري منشور: (2005) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم النشط في إكساب بعض مفاهيم الفيزياء الكونية لدى أطفال الروضة في ضوء معايير الجودة
بواسطة: المحلاوي، غادة محمد سامي منشور: (2014) -
برنامج مقترح للحركات التربوية التمهيدية لبعض الألعاب وأثره على النمو الحركي والنفسي والاجتماعي لأطفال الحضانة
بواسطة: ابو الخير، أميمة حامد منشور: (1995) -
برنامج تدريبي لتطوير الأداء التدريسي لمعلمات رياض الأطفال في ضوء وثيقة المعايير القومية لطفل الروضة
بواسطة: واصف، سوزان عبدالملك منشور: (2014)
