ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخطاب التعليمي الجامعي في الج...>الوصف

الخطاب التعليمي الجامعي في الجزائر: من الطابع النظري إلى التصور التكنولوجي

العنوان المترجم: University Educational Discourse in Algeria: From the Theoretical Nature to The Technological Perception
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: بن عمار، عائشة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibn Ammar, Aisha
المجلد/العدد: مج3, ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جويلية
الصفحات: 98 - 107
DOI: 10.52127/2240-003-007-011
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114227
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | المؤسسات التعليمة | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليمية | تكنولوجيا الاتصال | الجامعة الجزائرية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: خطت الجامعة الجزائرية خطوات واسعة في تفاعلها مع قضايا العملية التعليمية، حيث بدأ التفكير والتخطيط لتنمية الحقل الجامعي وتغييره وإصلاحه. فقد سعى المسؤولون من لجان البحث بالدراسة والممارسة المستمرين انطلاقا من جهود متواصلة لتحقيق جملة من التغيرات والتطورات على مستوى البحث العلمي بضبط المؤشرات التي يمكن الاهتداء بها في مجال الاستثمار المعرفي والعلمي التكنولوجي.
ولكن رغم الإصلاحات المستهدفة مؤخرا والتي من خلالها خضع الخطاب التعليمي لقرارات عديدة وغير مستقرة طيلة السنوات الأولى من الاستقلال، فقد بقيت العملية التعليمية الجزائرية تفتقد للطريقة المحكمة والمنهجية المضبوطة التي تسهم في نقل المحيط الجامعي من الطابع النظري - الذي سيطر عليها ردحا من الزمن - إلى التصور العملي والتكنولوجي الذي ترقى من خلاله الجامعة الجزائرية إلى المستوى المطلوب، الأمر الذي استدعى استحداث إجراءات كفيلة بتغيير جوهر العملية التعليمية بدراسة علمية موضوعية وتغيير شامل يجعلها (أي المنظومة التعليمية) قادرة على تسيير النظام الجامعي والتعليمي لاسيما وأن هذا الأخير يمثل روح المجتمع ونتاجه، فبتشييده وإصلاحه ونجاعته تتحقق تنمية المجتمع وترقيته إلى المستوى المطلوب. فما هو مستقبل العملية التعليمية في ضوء تكنولوجيا التعليم؟ ما هي الإصلاحات الجديدة التي مست القطاع الجامعي؟ وأين هو الخطاب التعليمي الجامعي من هذا التغيير والتحديات والرهانات والإنجازات الجديدة؟ وما الهدف الذي تروم إليه؟ وما هي الآليات التي يمكن من خلالها الاستفادة من مختلف الأنظمة والوسائل التكنولوجية من دون المساس بهوية المجتمعات؟ أو بمعنى آخر ما هي أنجع الوسائل التي يمكن اتخاذها لإصلاح منظومات التعليم بالجامعة؟
الإجابة عن هذه الأسئلة وغيرها يستدعي من هذه الدراسة مؤهلات معرفية تجعلنا نعي بحق أبعاد الخطاب التعليمي الجامعي لدى المجتمع عامة والفرد خاصة، ومن ثم ترقية البحث العلمي في مجال التعليمية.

The Algerian University has made great strides in its interaction with the issues of the educational process. It started with thinking and planning to develop, change and reform the university field. Officials from the research committees by the continuous study and practice have sought on the basis of continuous efforts to achieve a number of changes and developments at the level of scientific research by controlling the indicators that can guide in the field of knowledge and scientific and technological investment.
However, despite recent targeted reforms through which educational discourse has been subject to numerous and unstable decisions throughout the first years of independence, the Algerian educational process has continued to lack the exact manner and methodology that contribute to the transfer of the university environment from the theoretical nature — which has been dominated for some time — to the practical and technological perception through which the Algerian University is able to live up to the required level. This necessitated the introduction of procedures to change the essence of the educational process by an objective scientific study and a comprehensive change that makes it (i.e., the educational system) capable of running the university and educational system, especially since the latter represents the spirit of society and its production. With its construction, reform, and efficiency, the development of society is achieved and promoted to the required level. What is the future of the educational process in light of education technology? What are the new reforms affecting the university sector? And where is the university educational discourse from this change, challenges, stakes, and new achievements? What objective is it aiming at? What mechanisms can use different systems and technological means without compromising the identity of societies? In other words, what are the most effective ways to reform the university's education systems?
Answering these and other questions requires, from this study, cognitive qualifications that make us truly aware of the dimensions of the university educational discourse among society, in general, and the individual, in particular, and then upgrade the scientific research in the field of education.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.