| LEADER |
06817nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1855850 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-003-007-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن عمار، عائشة
|g Ibn Ammar, Aisha
|q Ibn Ammar, Aisha
|e مؤلف
|9 437505
|
| 242 |
|
|
|a University Educational Discourse in Algeria:
|b From the Theoretical Nature to The Technological Perception
|
| 245 |
|
|
|a الخطاب التعليمي الجامعي في الجزائر:
|b من الطابع النظري إلى التصور التكنولوجي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2015
|g جويلية
|
| 300 |
|
|
|a 98 - 107
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خطت الجامعة الجزائرية خطوات واسعة في تفاعلها مع قضايا العملية التعليمية، حيث بدأ التفكير والتخطيط لتنمية الحقل الجامعي وتغييره وإصلاحه. فقد سعى المسؤولون من لجان البحث بالدراسة والممارسة المستمرين انطلاقا من جهود متواصلة لتحقيق جملة من التغيرات والتطورات على مستوى البحث العلمي بضبط المؤشرات التي يمكن الاهتداء بها في مجال الاستثمار المعرفي والعلمي التكنولوجي.\nولكن رغم الإصلاحات المستهدفة مؤخرا والتي من خلالها خضع الخطاب التعليمي لقرارات عديدة وغير مستقرة طيلة السنوات الأولى من الاستقلال، فقد بقيت العملية التعليمية الجزائرية تفتقد للطريقة المحكمة والمنهجية المضبوطة التي تسهم في نقل المحيط الجامعي من الطابع النظري - الذي سيطر عليها ردحا من الزمن - إلى التصور العملي والتكنولوجي الذي ترقى من خلاله الجامعة الجزائرية إلى المستوى المطلوب، الأمر الذي استدعى استحداث إجراءات كفيلة بتغيير جوهر العملية التعليمية بدراسة علمية موضوعية وتغيير شامل يجعلها (أي المنظومة التعليمية) قادرة على تسيير النظام الجامعي والتعليمي لاسيما وأن هذا الأخير يمثل روح المجتمع ونتاجه، فبتشييده وإصلاحه ونجاعته تتحقق تنمية المجتمع وترقيته إلى المستوى المطلوب. فما هو مستقبل العملية التعليمية في ضوء تكنولوجيا التعليم؟ ما هي الإصلاحات الجديدة التي مست القطاع الجامعي؟ وأين هو الخطاب التعليمي الجامعي من هذا التغيير والتحديات والرهانات والإنجازات الجديدة؟ وما الهدف الذي تروم إليه؟ وما هي الآليات التي يمكن من خلالها الاستفادة من مختلف الأنظمة والوسائل التكنولوجية من دون المساس بهوية المجتمعات؟ أو بمعنى آخر ما هي أنجع الوسائل التي يمكن اتخاذها لإصلاح منظومات التعليم بالجامعة؟\nالإجابة عن هذه الأسئلة وغيرها يستدعي من هذه الدراسة مؤهلات معرفية تجعلنا نعي بحق أبعاد الخطاب التعليمي الجامعي لدى المجتمع عامة والفرد خاصة، ومن ثم ترقية البحث العلمي في مجال التعليمية.\n
|
| 520 |
|
|
|f The Algerian University has made great strides in its interaction with the issues of the educational process. It started with thinking and planning to develop, change and reform the university field. Officials from the research committees by the continuous study and practice have sought on the basis of continuous efforts to achieve a number of changes and developments at the level of scientific research by controlling the indicators that can guide in the field of knowledge and scientific and technological investment.\nHowever, despite recent targeted reforms through which educational discourse has been subject to numerous and unstable decisions throughout the first years of independence, the Algerian educational process has continued to lack the exact manner and methodology that contribute to the transfer of the university environment from the theoretical nature — which has been dominated for some time — to the practical and technological perception through which the Algerian University is able to live up to the required level. This necessitated the introduction of procedures to change the essence of the educational process by an objective scientific study and a comprehensive change that makes it (i.e., the educational system) capable of running the university and educational system, especially since the latter represents the spirit of society and its production. With its construction, reform, and efficiency, the development of society is achieved and promoted to the required level. What is the future of the educational process in light of education technology? What are the new reforms affecting the university sector? And where is the university educational discourse from this change, challenges, stakes, and new achievements? What objective is it aiming at? What mechanisms can use different systems and technological means without compromising the identity of societies? In other words, what are the most effective ways to reform the university's education systems?\nAnswering these and other questions requires, from this study, cognitive qualifications that make us truly aware of the dimensions of the university educational discourse among society, in general, and the individual, in particular, and then upgrade the scientific research in the field of education.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021\n\n
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a المؤسسات التعليمة
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التعليمية
|a تكنولوجيا الاتصال
|a الجامعة الجزائرية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 007
|m مج3, ع7
|o 2240
|s التعليمية
|v 003
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-003-007-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1114227
|d 1114227
|
