ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشروع الإصلاح التربوي في الجزا...>الوصف

مشروع الإصلاح التربوي في الجزائر بين التنظير والتنفيذ

العنوان المترجم: The Educational Reform Project in Algeria Between Conceptualization and Implementation
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: بوخاتمى، زهرة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 72 - 85
DOI: 10.52127/2240-004-010-010
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الإصلاحات التربوية | المؤسسات الجزائرية | البحوث التربوية | الكفايات المهنية | تطوير التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإصلاح التربوي | الجزائر | البيداغوجيا | التربية | التعليم | التعليمية | المناهج التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: إن وزارة التربية الوطنية الجزائرية وسعيا منها إلى تعزيز مبدأ الجزأرة الديمقراطية في المجال العلمي والتكنولوجي قامت بإصلاح شامل للمنظومة التربوية، إذ لم تغن حساسية التجاوب مع المعرفة العملية التعلمية التعليمية في ظل البيداغوجيات التقليدية من جوع، إثر اهتمامها بتقديم المعرفة جاهزة، فظل هذا النموذج طاغيا لعقود من الزمن، إذ كان المعلم مرتكز العملية التعليمية، وهو صاحب الدور الريادي، بينما المتعلم المرآة التي تعكس كفاءتا المعلم: العلمية والفنية، فالعلاقة بين المعلم والمتعلم جافة يسودها الخوف والتردد، الضجر والملل، هذه العلاقة تحول دون اكتساب الكفاءات نظرا لعجز المتعلم على تحويل المعارف وتوظيفها خارج سياقها في وضعية ما من وضعيات الحياة، فالمتعلم إثر ذلك يثقف نفسه مجبرا على تخزين المعارف بكميات كبيرة.

The Algerian Ministry of National Education has carried out a comprehensive reform of the educational system to promote the principle of Algerianization of democracy in the scientific and technological field, as the sensitivity of the response with knowledge of the teaching-learning process in light of traditional pedagogies has not sufficed hunger, due to its interest in providing ready-made knowledge, so this model has prevailed for decades, as the teacher was the focus of the educational process, and he was in the leading role, while the learner is the mirror that reflects the teacher's competencies: scientific and artistic. The teacher and the learner's relationship is dry, dominated by fear and indecision, dullness and boredom. This relationship prevents the acquisition of competencies due to the learner's inability to transfer knowledge and employ it outside its context in some life situation, so the learner, as a result, educates himself, forced to store knowledge in large quantities.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.