| LEADER |
03858nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1855956 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-004-010-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بوخاتمى، زهرة
|q Boukhatami, Zahrah
|e مؤلف
|9 423322
|
| 242 |
|
|
|a The Educational Reform Project in Algeria Between Conceptualization and Implementation
|
| 245 |
|
|
|a مشروع الإصلاح التربوي في الجزائر بين التنظير والتنفيذ
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2017
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 72 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن وزارة التربية الوطنية الجزائرية وسعيا منها إلى تعزيز مبدأ الجزأرة الديمقراطية في المجال العلمي والتكنولوجي قامت بإصلاح شامل للمنظومة التربوية، إذ لم تغن حساسية التجاوب مع المعرفة العملية التعلمية التعليمية في ظل البيداغوجيات التقليدية من جوع، إثر اهتمامها بتقديم المعرفة جاهزة، فظل هذا النموذج طاغيا لعقود من الزمن، إذ كان المعلم مرتكز العملية التعليمية، وهو صاحب الدور الريادي، بينما المتعلم المرآة التي تعكس كفاءتا المعلم: العلمية والفنية، فالعلاقة بين المعلم والمتعلم جافة يسودها الخوف والتردد، الضجر والملل، هذه العلاقة تحول دون اكتساب الكفاءات نظرا لعجز المتعلم على تحويل المعارف وتوظيفها خارج سياقها في وضعية ما من وضعيات الحياة، فالمتعلم إثر ذلك يثقف نفسه مجبرا على تخزين المعارف بكميات كبيرة.
|
| 520 |
|
|
|f The Algerian Ministry of National Education has carried out a comprehensive reform of the educational system to promote the principle of Algerianization of democracy in the scientific and technological field, as the sensitivity of the response with knowledge of the teaching-learning process in light of traditional pedagogies has not sufficed hunger, due to its interest in providing ready-made knowledge, so this model has prevailed for decades, as the teacher was the focus of the educational process, and he was in the leading role, while the learner is the mirror that reflects the teacher's competencies: scientific and artistic. The teacher and the learner's relationship is dry, dominated by fear and indecision, dullness and boredom. This relationship prevents the acquisition of competencies due to the learner's inability to transfer knowledge and employ it outside its context in some life situation, so the learner, as a result, educates himself, forced to store knowledge in large quantities.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021\n
|
| 653 |
|
|
|a الإصلاحات التربوية
|a المؤسسات الجزائرية
|a البحوث التربوية
|a الكفايات المهنية
|a تطوير التعليم
|
| 692 |
|
|
|a الإصلاح التربوي
|a الجزائر
|a البيداغوجيا
|a التربية
|a التعليم
|a التعليمية
|a المناهج التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 010
|m مج4, ع10
|o 2240
|s التعليمية
|v 004
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-004-010-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1114297
|d 1114297
|
