| المستخلص: |
أن مفهوم ما وراء المعرفة أصبح مجالا مفضلا في التربية. فالباحثون ومستويات المعرفة التي يكتسبها التلاميذ في والتربويون يهتمون وبعمق المدارس. النقل والاستقبال السلبي للمعلومات وتذكر الحقائق ليست هي أنواع التعلم المطلوبة للنجاح في المستقبل حيث انه من المتوقع أن يفكر التلاميذ تفكيرا ناقدا فيما يقرءونه ويسمعونه ويتعرفون على العلاقات بين الأفكار وينخرطون في صنع القرارات المعقدة ويراقبون عمليات التفكير لديهم. تتمثل الأهداف الإجرائية للبحث فيما يأتي: 1. إعداد برنامج تدريبي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة. 2. الكشف عن أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة تنمية مهارات التفكير الناقد والتخفيف من القلق الاختباري لدى طلاب المرحلة المتوسطة. اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي؛ الذي يتلاءم مع هدف الدراسة المتمثل في وقد استخدم الباحث تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية وتم إجراء قياسين (قبلي -بعدي) على تلك المجموعتين، وتمت المقارنة بين نتائج هذه القياسات، وذلك للتأكد من أن أي تغير في المتغيرات التابعة للدراسة. ويتكون المجتمع الأصلي للدراسة من مدارس المرحلة المتوسطة بمنطقة الفروانية التعليمية من طلاب والذين تتراوح أعمارهم ما بين (١٥-١٦) سنة وتم تحديد مدرسة أبى موسي الأشعري المتوسطة (بنين)، ومدرسة صالح الرويح المتوسطة (بنين) بدولة الكويت. توصيات نابعة من نتائج البحث: تطبيق تدريبات ما وراء المعرفة على عينات مختلفة ومدارس أخرى وضرورة تنمية التفكير الناقد لدى التلاميذ من خلال البعد عن الطرق التقليدية المتبعة في مدارسنا، والاهتمام بالاستراتيجيات التي من شأنها أن تجعل التلميذ يقبل على الأعمال الأكاديمية مدخل ما وراء المعرفة مفيد لكل أنواع التلاميذ مرتفعي القلق الاختباري، وبالتالي يوصى باستخدامه للتقليل من القلق الاختباري.
The concept of metacognition has become a favorite in education. Researchers and educators are deeply concerned with the pattern and levels of knowledge that students acquire in schools. Passive communication and reception of information and remembering facts are not the types of learning required for success in the future, as students are expected to think critically about what they read and hear, recognize relationships between ideas, engage in complex decision-making, and monitor their thinking processes. The procedural objectives of the research are as follows: - Preparing a training program for metacognitive strategies. - Disclosing the impact of metacognitive strategies, developing critical thinking skills and alleviating test anxiety among middle school students. The researcher used in this study the experimental approach, which is compatible with the aim of the study represented by the researcher. The researcher used the design of the control and experimental groups, and two measurements were made (before - after) on those two groups, and the results of these measurements were compared, to make sure that any change in the dependent variables. To study. The original community of study consists of middle school schools in the Al Farwaniyah Educational Zone of students who are between the ages of (15-16) years and the Abu Musa Al Ash'ari Intermediate School (boys) was identified, and Saleh Al Ruwaih Intermediate School (boys) in the State of Kuwait. Recommendations stemming from the results of the research: applying metacognitive training to different samples and other schools, and the need to develop critical thinking among students through distance from the traditional methods used in our schools, and attention to strategies that would make the student accepts academic work as a metacognitive approach useful for each Types of students with high anxiety test, and therefore it is recommended to use it to reduce test anxiety.
|
