| LEADER |
04386nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1856145 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-004-011-023
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a زيدور، صالح
|q Zaidour, Saleh
|e مؤلف
|9 484794
|
| 242 |
|
|
|a Classical and Colloquial Arabic Tensions in The Education System in Algeria
|
| 245 |
|
|
|a تجاذبات الفصحى والعامية في منظومة التعليم بالجزائر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر اللغة الفصحى في كل دول العالم هي لغة التعليم أو بالأحرى هي اللغة التي تتم بها العملية التعليمية التعلمية وبالتالي فهي لغة العلم، إلا أنه في الكثير من بلدان تجد لهذه الفصحى عامية لها أو لهجة تتماشى وتتماهى معها فرضتها عوامل وظروف لكنها لا ترقي لأن تكون لغة تعليم أو علم وهذا لعدة أسباب ولعل أهمها كونها لغة محكية شفاهية تفتقر للقواعد العلمية كالكتابة والتأليف، وكذا استعمالها في إنتاج مصطلحات الفنون والعلوم وبقيت كذلك، ويستعان بها في إيضاح وإفهام ما أشكل عند الناشئة وعامة الناس، إلا أن هناك من يضمر العداء لهذه اللغة فظهر من يدعو إلى إحلال العامية كبديل عن الفصحى بداعي صعوبة فهمها وعدم إستعابها من طرف المتعلمين لشدة وصلابة القواعد الضابطة لها، إضافة إلى الكثير من الدواعي لعل أهمها أنها في نظرهم السبب في التخلف الذي تعيشه الأمة زعما منهم أنها جامدة ليس لها مقومات التطور ومسايرة الركب الحضاري والتقدم التكنولوجي.
|
| 520 |
|
|
|f Standard language in all countries of the world is the language of instruction or the language in which the educational process is carried out and, therefore, is the language of science. However, in many countries, you find that this standard has a colloquial or a tone that is in line and blends with it, which is imposed by certain factors and circumstances. However, it didn't develop to become a language of teaching or science for several reasons, perhaps the most important is that it is a spoken language that lacks scientific rules such as writing and authoring as well as its use in the production of the terminology of the arts and sciences and it remained so and is used to clarify and understand what is complicated for the young and the general public. However, some are hostile to this language, and there emerged some who call for the replacement of the colloquial as an alternative to the classical because of the difficulty of understanding it and not being grasped by the learners for the severity and rigidity of its control rules. In addition to a lot of reasons, perhaps the most important of them is the reason for the backwardness experienced by the Ummah, claiming that it is rigid and has no elements of development and keeping pace with civilizational progress and technological progress.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021\n
|
| 653 |
|
|
|a علم اللغة
|a اللغة العربية
|a اللسانيات اللغوية
|a المنظومة التعليمية
|a التعددية اللغوية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التعليم
|a العلم
|a التعليمية
|a اللغة
|a اللهجة
|a الفصحي
|a الفصاحة
|a العامية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 011
|m مج4, ع11
|o 2240
|s التعليمية
|v 004
|x 2170-1717
|
| 700 |
|
|
|a بن عجمية، أحمد
|q Ibn Ajmiah, Ahmed
|e مشرف
|9 438380
|
| 856 |
|
|
|u 2240-004-011-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1114474
|d 1114474
|
