| LEADER |
04823nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1856262 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2020.135110
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 576394
|a السميط، دلال سعود
|g Alsumait, Dalal S.
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Impact of The Academic Stage on The Use of Information Technology to Quality Assurance of Education from The Teachers' Point of View
|
| 245 |
|
|
|a أثر المرحلة الدراسية على استخدام التقنية المعلوماتية لضمان جودة التعليم من وجهة نظر المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 20
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر المرحلة الدراسية التي يعمل بها المعلمون على تكوين وجهات نظرهم حول استخدام التقنية المعلوماتية التي يتطلبها ضمان جودة التعليم في التدريس. شملت عينة البحث على (٢٢٨) معلم ومعلمة من مختلف مدارس الكويت. تم تطبيق أداة الدراسة لجمع البيانات وهي استبانة أعدت خصيصا لهذا الغرض. بعد تطبيق التحليل العاملي صنفت وجهات نظر المعلمين نحو استخدام التكنولوجيا وفقا لاستجابتهم لبنود الاستبانة إلى ثلاثة أبعاد وهي: البيئة المدرسية، قدرات المتعلمين والتعليم المستمر. تم دراسة أثر المتغير المستقل وهو المرحلة الدراسية على أبعاد وجهات نظر المعلمين وتبين وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين ومن خلال مقارنة المرحلة الدراسية ويعد البيئة المدرسية حيث قيمة p = 0.009. قيمة المتوسط الحسابي بين المراحل الدراسية كانت المرحلة الابتدائية أقل تأثرا في بعد البيئة المدرسية بينما كانت المرحلة الثانوية هي الأكثر تأثرا بها. أوصت الدراسة بناء على ما جاء في نتائجها ضرورة الأخذ بمتطلبات المراحل الدراسية من خصائص المرحلة العمرية وطبيعة المنهج التعليمي في عين الاعتبار عند تطوير برامج تعليمية ذات جودة وتوظف التقنية المعلوماتية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study is to examine the impact of the school level on teachers’ perspectives to the use of Information Technology at the level is required to ensure quality of teaching. The research sample included (228) male and female teachers from various schools in Kuwait. The study instrument used to collect data was a questionnaire prepared specially for this purpose. After applying the Factor Analysis, teachers' perspectives toward using technology classified into three dimensions: school environment, learners abilities, and lifelong learning. The relationship between the independent variable, school environment, and the dimensions of teachers' perspectives was studied, and there was a statistically significant relationship between school level and the first dimension school environment where the value of P = 0.009. By comparing the mean values, the elementary school is less affected by the dimension of school environment, while the secondary school is more affected by it. Whereas no significant relationships found between school level and the second and the third dimensions. Based on that, it is required when developing quality educational programs and employing information technology to take into concern the requirements of the school level, including the characteristics of the students’ age stage and the scientific content.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a المرحلة الدراسية
|a جودة التعليم
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a جودة التعليم
|a برامج إعداد المعلم
|a التقنية المعلوماتية
|a تكنولوجيا التعليم
|a المرحلة الدراسية
|b Educational Technology
|b Quality Assurance
|b School Level
|b Teachers’ Perspectives
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج77, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 077
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-077-001-007.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_135110.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114550
|d 1114550
|
