ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>تنمية مهارات التفكير العليا لل...>الوصف

تنمية مهارات التفكير العليا للطالب العماني باستخدام استراتيجيات تعلم فعالة

العنوان بلغة أخرى: Developing Higher Thinking Skills for Omani Student by Using Effective Learning Strategies
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العدل، عادل محمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الفورية، سعاد بنت مبارك (م. مشارك), عامر، طلال شعبان أحمد (م. مشارك), الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك), كاظم، علي مهدي (م. مشارك), الظفري، سعيد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع130
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 23 - 65
DOI: 10.12816/SAEP.2021.145961
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1115444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | طرق التدريس | مهارات التفكير | نظم التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير العليا | استراتيجيات التعلم الفعالة | الطلاب العمانيون | Higher-Order Thinking Skills | Effective Learning Strategies | Omani Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

218

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة فعالية استخدام استراتيجيات تعلم فعالة في تنمية مهارات التفكير العليا، وللتحقق من هذا الهدف تم بناء مقياس مهارات التفكير العليا يحتوي 31 موقفا لقياس (6) مهارات هي: تحديد السبب الرئيس في المشكلة، التنبؤ بالفرضيات، تحليل الإجراءات الخطأ، تقييم المناقشات، التوصل للاستنتاجات المناسبة، تقديم التفسيرات المنطقية، وكذلك مقياس استراتيجيات التعلم الفعالة على صورتين؛ تقدم الأولى للطلاب تحتوي على 37 مفردة موزعة على بعدين؛ البعد الأول: المهارات الشخصية، يحتوي 16 مفردة، والبعد الثاني: القدرات والمهارات المعرفية والأدائية ويحتوي 21 مفردة، والثانية تقدم للمعلمين وتحتوي 33 مفردة وبعد التحقق من صلاحية المقياس وحساب الصدق والثبات، بلغت عينة البحث 240 طالبا وطالبة، و14 معلماً لتخصصات دراسية مختلفة بمحافظة مسقط، تم استخدام المنهج الوصفي، وانتهت النتائج إلى أن مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف العاشر بمدينة مسقط منخفضة ماعدا مهارة التنبؤ بالفرضيات، ووجود تأثير دال إحصائياً لاستخدام المعلمين استراتيجيات تعلم فعالة على مهارات التفكير العليا لطلابهم، وعدم وجود فروق بين الطلاب والطالبات في مهارات: تحديد السبب الرئيس في المشكلة وتقييم المناقشات والوصول إلى استنتاجات مناسبة وتقديم تفسيرات منطقية والدرجة الكلية لمهارات التفكير، ووجود فروق دالة إحصائياً بين الطلاب والطالبات في مهاراتي: التنبؤ بالفرضيات لصالح الطالبات، تحليل الإجراءات الخطأ لصالح الطلاب، ووجود تأثير دال إحصائيا لنوع المادة (لغة عربية - تربية إسلامية - رياضيات - علوم عامة - دراسات اجتماعية) على مهارات التفكير العليا للطلاب، وإمكانية التنبؤ بدرجات الطلاب في مهارات التفكير العليا من خلال استخدام معلميهم استخدام استراتيجيات التعلم الفعالة. وقد أوصى البحث بمراجعة مناهج كليات التربية وتطويرها، لتقديم خريجين قادرين على التدريس وفق استراتيجيات التعلم الفعالة.

The current research aims to study the effectiveness of using effective learning strategies in developing higher thinking skills, and to verify this goal, a measure of higher thinking skills was constructed that contains 31 situations to measure (6) skills, which are: identifying the main cause of the problem, predicting hypotheses, analyzing wrong actions, evaluating Discussions, reaching appropriate conclusions, providing logical explanations, and a measure of effective learning strategies in two forms: The first is presented to students containing 37 items divided into two dimensions; The first: personality skills, it contains 16 items, and the second: abilities and skills of cognitive and performance; it contains 21 items, and the second is provided to teachers; contains 33 items, the validity and reliability were calculated, the research sample amounted to 240 male and female students, 14 teachers for different academic courses in Muscat Governorate. The descriptive approach was used, and the results ended with: The higher thinking skills of the tenth grade students in Muscat are low, except for the skill of predicting hypotheses, there is a statistically significant effect of teachers' use of effective learning strategies on the higher thinking skills of their students, There are no differences between male and female students in skills: identifying the main cause of the problem, evaluating discussions, reaching appropriate conclusions, providing logical explanations, and the overall degree of thinking skills, while there are statistically significant differences between male and female students in: prediction of hypotheses in favor of female, analysis of wrong actions in favor of male, there is a statistically significant effect of the subject type (Arabic language - Islamic education - mathematics - general sciences - social studies) on higher thinking skills, and Students 'scores in higher-order thinking skills can be predicted through the use of their teachers' use of effective learning strategies. The research recommended reviewing and developing the curricula of Faculties of Education, to provide graduates who are able to teach according to effective learning strategies.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.