ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام خرائط التفكير الرقمية...>الوصف

استخدام خرائط التفكير الرقمية في تدريس العلوم لتنمية بعض مهارات التفكير البصري لتلميذات الإعاقة العقلية بالمرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Using Digital Thinking Maps in Science Education to Develop Some Visual Thinking Skills for Middle School Students with Mental Disabilities
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: لطفي، أمينة يحيى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع130
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 67 - 96
DOI: 10.12816/SAEP.2021.145963
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1115450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | خرائط التفكير الرقمية | تدريس العلوم | التفكير البصري | الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط التفكير الرقمية | مهارات التفكير البصري | الإعاقة العقلية | Digital Thinking Maps | Visual Thinking Skills | Mental Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية بعض مهارات التفكير البصري لدى التلميذات ذوات الإعاقة العقلية بالصف الثالث المتوسط، ولتحقيق هدف البحث، تم تطبيق أداة البحث (إعداد الباحثة) قبلياً، والذي اشتمل على: اختبار مهارات التفكير البصري، وذلك للتعرف على مدى توافر تلك المهارات لدى عينة البحث، حيث تضمن الاختبار عشرون فقرة، من صيغة أكمل الخريطة بالكلمة المناسبة، ومن ثم تطبيق الأداة بعدياً، بعد عملية التدخل باستراتيجية خرائط التفكير الرقمية (مادة المعالجة التجريبية)، وبعد ذلك أيضاً تتبعياً للتأكد من بقاء أثر التعلم، وذلك على عينة قوامها (30) تلميذة من ذوات الإعاقة العقلية البسيطة بالصف الثالث المتوسط بمحافظة جازان، واتبع البحث المنهج الوصفي لتحديد مهارات التفكير البصري التي احتاجت إلى تنمية لدى عينة البحث، والمنهج التجريبي ذو المجموعتين، حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين، أحدهما ضابطة (15) تلميذة، والأخرى تجريبية (15) تلميذة، وقد تعرضت لمواد المعالجة التجريبية، ومن ثم معالجة الفروض البحثية إحصائياً باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، وقد أظهرت نتائج البحث الحالي ما يلي: يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التفكير البصري في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على الاختبار لمهارات التفكير البصري في القياسين البعدي والتتبعي. وفي ضوء النتائج توصل البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current study aimed to develop some visual thinking skills among students with mental disabilities in the middle third grade, and in order to achieve the goal of the study, the study tool (researcher preparation) was applied beforehand, which included: A test for visual thinking skills, in order to identify the extent of these skills availability in a sample The study, where the test included twenty paragraphs of a formula, complete the map with the appropriate word, and then apply the tool in dimension, after the intervention process with the strategy of digital thinking maps (experimental treatment material), and then also follow-up to ensure that the learning effect remains, on a sample of (30) A student with a mild mental disability in the third intermediate grade in Jizan governorate, and the study followed the descriptive approach to determine the visual thinking skills that need development in the study sample, and the experimental approach with two groups, where the study sample was divided into two groups, one of them is control (15) students, and the other is experimental. (15) A student, who was exposed to experimental treatment materials, and then statistically treated the research hypotheses using the SPSS program. The results of the current study showed that there was: There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups on the achievement test of visual reasoning skills in dimensional measurement, in favor of the experimental group. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group on the achievement test of visual reasoning skills in the posterior and posterior measurements. The study comes out with a set of recommendations and suggestions that maybe beneficed to those concerned with special education and curriculum and teaching methods.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.