ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأشكال بوصفها بديلا عن الكلما...>مارك

الأشكال بوصفها بديلا عن الكلمات في تصميم الكتاب المدرسي

العنوان بلغة أخرى: Shapes as an Alternative to the Word in Designing Textbooks
المصدر: مجلة الأكاديمي
الناشر: جامعة بغداد - كلية الفنون الجميلة
المؤلف الرئيسي: سرحان، سحر علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sarhan, Sahar Ali
مؤلفين آخرين: غلام، مني محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 209 - 224
DOI: 10.35560/jcofarts95/209-224
ISSN: 1819-5229
رقم MD: 1115736
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكتب المدرسية | التقنيات التصميمية | القيم اللونية | التصميم الكرافيكي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفهوم الشكل | الأساليب الفنية | الكتاب المدرسي | Shape Concept | Artistic Methods | Textbook
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06727nam a22002657a 4500
001 1857597
024 |3 10.35560/jcofarts95/209-224 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 538804  |a سرحان، سحر علي  |g Sarhan, Sahar Ali  |e مؤلف 
245 |a الأشكال بوصفها بديلا عن الكلمات في تصميم الكتاب المدرسي 
246 |a Shapes as an Alternative to the Word in Designing Textbooks 
260 |b جامعة بغداد - كلية الفنون الجميلة  |c 2020 
300 |a 209 - 224 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a الأشكال، اختلفت من حيث زمكانياتها وأدواتها وتنوعاتها الفنية وأبعادها الوظيفية والجمالية. إذ كانت البدايات بتقنيات يدوية وبدائية أدت دوراً فنياً كبيراً في الحضارات القديمة، ثم تطورت مع التقدم التكنولوجي والتقنيات الرقمية التي ضمت مختلف البرامج والوسائل التخصصية في مجال التصميم الكرافيكي، لتكون مخرجاتها البصرية في الكتاب المدرسي التي تعد إحدى وسائل الإتصال ذات تأثير وجذب للمتلقي، وهذا ما جعل الباحثة تسعى للتقصي والبحث عن هذا الموضوع واصفةً مشكلة بحثها على النحو الآتي: ما الأشكال بوصفها بديلاً عن الكلمات في تصميم الكتاب المدرسي؟ ينما حددت هدف البحث في تعريف الأشكال في تصاميم الكتاب المدرسي (القراءة الصادرة عن مديرية المناهج الدراسية في وزارة التربية) وخصص الفصل الثاني للإطار النظري، والذي ضم المباحث الآتية المبحث الأول (مفهوم الشكل في التصميم)، الأساليب الفنية في توظيف الأشكال، المبحث الثاني، البعد السيميائي لتوظيف الأشكال، التيبوغرافيكية في تصميم الكتاب المدرسي، البعد التعبيري-الاتصالى لتوظيف الشكل)، ثم تناولتا الباحثتان أهم المؤشرات التي خرج بها الإطار النظري. أما الفصل الثالث فقد تضمن الإجراءات لبحث، ثم تحليل العينات، إذ قامتا الباحثتان بتحليل (5) نماذج وفق محاور استنبطت من المؤشرات التي أفرزها الإطار النظري. أما الفصل الرابع أفرد لعرض النتائج ومناقشتها، إذ جاء منها: 1. نتج عن استخدام التكنولوجيا في توظيف الاشكال في تصميم وتأليف الكتب والمناهج التربوية في تعزيز المادة العلمية مرتبط بجوهر العملية التصميمية من ناحية الاتصال البصري للمتلقي. 2. لم توظف الأشكال كبديل عن الكلمة بل رديفاً لها، في أغلب الصفحات، وقد ظهرت في كل من العينات. أما الاستنتاجات فقد ضمت مجموعة نذكر منها: (احتوت صفحات الكتاب على أشكال تنوعت إحجامها وألوانها، إذا تعتمد الكتب المدرسية للدراسة الابتدائية على أشكال ذات أحجام شكلية متنوعة، وإن ذلك يؤثر إيجاباً على جمالية الكتاب ومستوى تأثير الأشكال على الطالب (المتلقي). 
520 |b Shapes have differed in terms of their temporality, tools, technical variations, aesthetic functions and dimensions. The beginnings started with manual primitive techniques that have placed an a significant artistic role in the ancient civilizations, then developed with the technological development and the digital technologies that encompassed various programs and specialist means in the graphic design, so that its visual outputs in the textbook that is considered a communication means that has an effect and attracts the recipient. That is what made the researcher search and investigate this topic describing the research problem as follows: What are the shapes as alternatives to the words in the design of the textbook? The research objective is to identify the shapes in the design of the textbook (the book of reading issued b)/ the directorate of curricula in the ministry of education). The second chapter is dedicated to the theoretical framework which consists of the following sections. The first section (the concept of shape in the design), the artistic styles in employing shapes. The second section (the semiotic dimension for employing the typographical shapes in designing the textbook, the expressive-communicative dimension for employing the shapes). The researcher then dealt with the most important indicators the resulted from the theoretical framework. The third chapter consists of the research procedures, then the analysis of samples. The two researchers analyzed (5) models according to the axes derived from the indicators concluded from the theoretical framework. The fourth chapter is dedicated for presenting and discussing the results as follows: 1- The use of technology in employing the shapes in designing and writing of books and educational curricula led to promoting scientific material that is linked to the essence of the design process in terms of the recipient s visual communication. 2- Shapes have not been employed as a substitute to the word rather as an alternative, in most of the pages and that has appeared in all the samples. As for the conclusions, it included a group: the book pages included shapes of various sizes and colors. Thus the primary school textbooks depend on shapes of various sizes and forms and that has a positive effect on the book aesthetics and the level of influence of the shapes on students (the recipient). 
653 |a الكتب المدرسية  |a التقنيات التصميمية  |a القيم اللونية  |a التصميم الكرافيكي 
692 |a مفهوم الشكل  |a الأساليب الفنية  |a الكتاب المدرسي  |b Shape Concept  |b Artistic Methods  |b Textbook 
700 |9 599645  |a غلام، مني محمد  |e م. مشارك 
773 |4 فنون  |6 Art  |c 008  |e Al-Academy Journal  |f Al-ākādīmī  |l 095  |m ع95  |o 2233  |s مجلة الأكاديمي  |v 000  |x 1819-5229 
856 |u 2233-000-095-008.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1115736  |d 1115736 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.