ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السمات الشخصية لطفل الروضة في...>الوصف

السمات الشخصية لطفل الروضة في التعليم العام وبرامج التعليم الدولي: دراسة مقارنة

العنوان المترجم: Personal Characteristics of A Kindergarten Child in General Education and International Education Programs: A Comparative Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدغيري، أميرة بنت إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: باحاذق، رجاء بنت عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع182, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 144 - 172
DOI: 10.21608/JSREP.2019.49923
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1116082
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السمات الشخصية | طفل الروضة | رياض الأطفال | التعليم العام | التعليم الدولي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعددية الثقافية | الهوية الثقافية | تقدير الذات | رياض الأطفال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى مقارنة السمات الشخصية لدى طفل الروضة في التعليم الحكومي وبرامج التعليم الدولي، وذلك من وجهة نظر المعلمات وأولياء الأمور، حيث يقيس البحث عدة سمات، هي: الهوية الثقافية، التعددية الثقافية، وتقدير الذات. واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، حيث بلغت عينة الدراسة (287) معلمة في المدارس الحكومية، و(126) معلمة في المدارس الدولية، و(284) من أولياء أمور الأطفال لكلا النوعين من المدارس.
وقامت الباحثتان بتصميم استبانتين، للتعرف على الاختلاف في السمات الشخصية لدى طفل الروضة في مدارس التعليم الحكومي وبرامج التعليم الدولي، وأسباب إلحاق الآباء أبنائهم بالتعليم الدولي، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، هي: بروز مدارس التعليم الحكومي بتنميتها وحفاظها على الهوية الثقافية للطفل، وتنشئة الطفل ضمن سياقه الثقافي والتاريخي والوطني. كما تتجلى مدارس التعليم الحكومي بارتفاع تقدير الذات لدى منتسبيها، بينما تظهر برامج التعليم الدولي نموا واضحا وجليا في تعزيز التعددية الثقافية والميل نحو تعلم اللغات والثقافات الأخرى لدى منتميها. كما أن هناك عدد من العوامل المؤثرة على إلحاق الآباء أبنائهم بالتعليم الدولي، أبرزها أن برامج التعليم الدولي تتسم بالاحترام المتبادل بين الطفل والمعلم، وأنها تركز على إتقان الطفل للغة الإنجليزية. وتوصل البحث أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة المعلمات حول السمات الشخصية لطفل الروضة في تلك المحاور، تعود لاختلاف جنس الطفل.

This research aims to compare the personality characteristics of kindergarten children in public education and international education programs, from the point of view of teachers and parents, as the research measures several features, namely: cultural identity, cultural pluralism, and self-esteem. The two researchers used the descriptive approach, where the study sample reached (287) female teachers of public schools, (126) female teachers of international schools, and (284) parents of children of both types of schools.
The two researchers designed two questionnaires to identify the difference in the personality traits of the kindergarten child in public education schools and international education programs and the reasons parents enroll their children in international education. The research reached several results: the emergence of public education schools in their development and preservation of the child's cultural identity and the child’s upbringing within his cultural, historical, and national context. Public education schools are also evident by the high self-esteem of their affiliates, while international education programs show a clear and evident growth in promoting cultural pluralism and the tendency to learn other languages and cultures of their members. Several factors affect parents' decision to enroll their children in international education, most notably that international education programs are characterized by mutual respect between the child and the teacher and that they focus on the child's mastery of the English language. The research also found that there were no statistically significant differences between the responses of the sample teachers about the personality characteristics of the kindergarten child in those points due to the difference in the sex of the child.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.