ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنموذج التعلم البنائي ف...>الوصف

فاعلية أنموذج التعلم البنائي في اكتساب طلاب معهد الفنون الجميلة لمهارات تحليل العمل الفني

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Constructivist Learning Model in Acquiring the Institute of Fine Arts' Students of Artistic Analysis Skills
المصدر: مجلة الأكاديمي
الناشر: جامعة بغداد - كلية الفنون الجميلة
المؤلف الرئيسي: حسين، إخلاص عبدالقادر طاهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taher, Ekhlas Abdul-Qader
المجلد/العدد: ع96
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 341 - 362
DOI: 10.35560/jcofarts96/341-362
ISSN: 1819-5229
رقم MD: 1116269
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم البنائي | طلبة الجامعات | الفنون التشكيلية | الأداء المهاري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | انموذج التعلم البنائي | الاكتساب | المهارة | التحليل | العمل الفني | Effectiveness | Constructive Learning Model | Acquisition | Skill | Analysis | Technical Work
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أنموذج التعلم البنائي أحد نماذج النظرية البنائية في التعلم، إذ تؤكد بشكل عام على الدور النشط للمتعلم أثناء التعلم، والمشاركة الفكرية والفعلية في الأنشطة المختلفة لمساعدة الطلبة في اكتساب مهارات تحليل الأعمال الفنية. ويهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية أنموذج التعلم البنائي في اكتساب طلاب معهد الفنون الجميلة لمهارات (تحليل العمل الفني). ولتحقيق الهدف صاغت الباحثة الفرضية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار المهاري لتحليل الأعمال الفنية قبليا وبعديا. وتضمن الإطار النظري مفهوم البنائية والأنموذج البنائي ومراحله كما عرضت الباحثة التذوق وتحليل العمل الفني وقد اعتمدت في إجراءاتها على المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة باختبارين (قبلي - بعدي)، كونه أكثر المناهج ملاءمة لتحقيق هدف البحث الحالي. وتكون مجتمع البحث من طلاب معاهد الفنون الجميلة الذكور والبالغ أعدادهم (2264) للعام الدراسي 2019-2020. واختارت عينة البحث الأساسية: طلاب معهد فنون الجميلة المسائي - الرصافة الأولى، يبلغ عددهم (30) طالبا، حيث وقع الاختيار على طلبة المرحلة الخامسة - قسم التصميم، بعد إجراء القرعة العشوائية البسيطة وقامت بالاختبار المهاري القبلي للوقوف على مستويات الطلاب في مادة التذوق الفني تحليل أعمال فنية ومقارنة دراجاتها بدرجات الاختبار المهاري البعدي كما أعدت الباحثة استمارة لتقويم الأداء المهاري للطلاب في تنفيذهم لمتطلبات الاختبار المهاري تكونت من (10) فقرات حدد لها مقياس خماسي، وبذلك تصبح الدرجة الكلية التي يحصل عليها الطالب في تحليله للعمل الفني تساوي (50) درجة. وتم عرضها على الخبراء وفي ضوء ملاحظاتهم أصبحت صالحة للاستعمال وبعد أن تحقق الصدق والثبات لهما، تم تطبيقها على عينة البحث الأساسية. واستخدمت الوسائل الإحصائية، استعانت الباحثة بالحقيبة الإحصائية (spss) لمعالجة البيانات. وبعد تطبيق الاختبار المهاري أشارت النتائج إلى ظهور فرق في متوسط درجات المجموعة التجريبية بين الاختبارين القبلي والبعدي، وكان اتجاه هذا الفرق يشير إلى الاختبار المهاري البعدي؛ وذلك بسبب التسلسل المتبع في تعلم الطلاب واكتسابهم لمهارات تحليل العمل الفني على وفق أنموذج التعلم البنائي. بناء على النتائج التي ظهرت تستنتج الباحثة الآتي: 1-قدرة أنموذج التعلم البنائي على إكساب المعلومات المعرفية في مادة التذوق الفني المقررة لطلاب المرحلة الخامسة. 2-ظهور قدرات وإمكانيات لدى طلبة المرحلة الخامسة في تحليل العمل الفني بعد اكتسابهم لخطوات التحليل على وفق المنطلقات التحليلية للمنهج البنيوي. واقترحت الباحثة إجراء الدراسات التالية: 1-إجراء دراسة مقارنة أنموذج التعلم البنائي ونماذج أخرى للتعلم للوقوف على أيهم أكثر فاعلية في إكساب مهارات تحليل العمل الفني. 2-إجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية وعلى وفق المناهج النقدية الحديثة الأخرى كالسيميائية والتداولية والتفكيكية.

The constructivist learning model is one of the models of constructivist theory in learning, as it generally emphasizes the active role of the learner during learning, in addition to that the intellectual and actual participation in the various activities to help students gain the skills of analyzing artistic works. The current research aims to know the effectiveness of the constructivist learning model in the acquisition of the skills of the Institute of Fine Arts for the skills of (technical work analysis). To achieve the goal, the researcher formulated the following hypothesis: There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the skill test for analyzing artworks before and after. The theoretical framework included the concept of constructivism and the structural model and its stages, as the researcher presented the taste and analysis of technical work and has adopted in its procedures the experimental one-group approach with two tests (pre-dimensional), as it is the most appropriate approach to achieve the goal of the current research. The research community consisted of male (2264) students of institutes of fine arts for the academic year 2019-2020. The basic research sample chose: The Institute of Fine Arts - the first Rusafa, numbering (30) students, where the choice was made for the fifth stage students - Design Department, after conducting the simple random lottery and conducted the pre-skill test to determine the levels of students in the artistic taste analysis Technical works and comparing its bicycles to the post-skill test scores. The researcher also prepared a form to evaluate the skill performance of students in their implementation of the requirements of the skill test consisted of (10) paragraphs for which he specified a five-point scale, and thus the total score obtained by the student in his analysis of the technical work is equal to (50) stairs . It was presented to the experts, and in light of their observations, it became usable and after honesty and consistency were achieved for them, it was applied to the basic sample of the research. Statistical methods were used; the researcher used the statistical bag (spss) to process the data. After applying the skill test, the results indicated the appearance of a difference in the average score of the experimental group between the pre and posttests, and the direction of this difference referred to the post skill test, due to the sequence followed in students' learning and their acquisition of technical analysis skills according to the constructive learning model. Based on the results that have emerged, the researcher concludes the following: 1- The ability of the constructive learning model to acquire cognitive information in the technical taste subject for fifth stage students. 2- The emergence of capabilities and capabilities of the fifth stage students in the analysis of technical work after they have acquired the steps of analysis according to the analytical premises of the structural approach. The researcher suggested conducting the following studies: 1- Conducting a comparative study of the constructive learning model and other forms of learning to determine which is more effective in acquiring technical work analysis skills. 2- Carrying out similar studies to the current study, according to other modern monetary approaches, such as semiotic, deliberative, and deconstructive.
ISSN: 1819-5229

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.