| LEADER |
06447nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1858492 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.88229
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a يوسف، سلوى حلمي علي
|g Youssef, Salwa Helmy Aly
|e مؤلف
|9 335107
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتنمية رأس المال المهني لمعلمي المدارس الإبتدائية في ضوء مجتمعات الممارسة التقليدية والإفتراضية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Perspective for Developing the Professional Capital of the Primary School Teachers in the Light of the Traditional Versus Virtual Practice Communities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 556 - 635
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتنمية رأس المال المهني لمعلمي المدارس الابتدائية في ضوء مجتمعات الممارسة التقليدية والافتراضية، وذلك من خلال التعرف على رأس المال المهني للمعلم، ومجتمعات الممارسة التقليدية والافتراضية، وواقع رأس المال المهني للمعلم بالمدارس الابتدائية ببني سويف، والمعوقات التي تحد من فعالية مجتمعات الممارسة، ودور جروب "المعلمون أولاً - بني سويف" كمجتمع ممارسة افتراضي لمعلمي بني سويف في تنمية رأس المال المهني للمعلم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال مدخل تحليل المضمون، واعتمدت على استبانة للكشف عن واقع رأس المال المهني لمعلمي المدارس الابتدائية تم تطبيقها على (379) معلماً بمحافظة بني سويف، ومقابلة للكشف عن المعوقات التي تحد من فعالية مجتمع الممارسة بالمدارس الابتدائية، تم تطبيقها على (12) معلماً، واستمارة تحليل المضمون لتحليل جروب "المعلمون أولاً - بني سويف" على موقع التواصل الاجتماعي (الفيس بوك)، حيث تم تحليل (419) منشوراً من المنشورات التي تم نشرها على الصفحة خلال شهري ديسمبر 2018 ويناير 2019. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: يتم تنمية جميع مكونات رأس المال المهني للمعلمين بالمدارس الابتدائية بدرجة متوسطة، وقد جاء رأس المال البشري الأكثر تحققًا، ثم وراس المال القائم على القرارات، وأخيراً رأس المال الاجتماعي. وقد أوضحت الدراسة أن هناك عدة معوقات تحد من مشاركة المعلمين في مجتمعات الممارسة بمدارسهم ومنها: مقاومة التغيير، ونقص الإمكانيات المادية، وعدم توفر الوقت اللازم، وضعف التعاون، وانتشار ثقافة العرض والظهور. وقد توصلت الدراسة من خلال تحليل نتائج جروب "المعلمون أولاً - بني سويف" أنه عمل على تنمية بعض عناصر مكونات رأس المال المهني للمعلم، التي لا توفرها مجتمعات الممارسة التقليدية الموجودة بالمدارس.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to develop a proposed perspective for developing the professional capital of the primary school teachers in the light of the traditional and virtual communities of practice via identifying the professional capital of the teacher, the traditional and virtual practice communities, the professional capital statusquo of the primary school teacher in Beni Suef and the obstacles limiting the effectiveness of the communities of practice and the role of the teachers’ group "Teachers First-Beni Suef" as a virtual practice community for teachers in developing the professional capital of the teacher. The study made use of the descriptive method, via the content analysis approach, and made use of a questionnaire to reveal the status-quo of the professional capital of primary school teachers (379) in Beni Suef Governorate. An interview was utilized to identify the obstacles limiting the effectiveness of the practice community of the primary school which was administered to (12) teachers and a content analysis form was developed for analyzing the teachers' group "teachers first - Beni Suef" on the social networking site (Facebook). 419 group posts (December 2018 - January 2019) were analyzed. The results of the study revealed that all the components of the professional capital for teachers in primary schools are developed to an average degree. The development of the human capital comes first, then decision-based capital, and finally social capital. The study showed that there are several obstacles limiting the participation of the teachers in the communities of practice in their schools, including resistance to change, lack of material resources, lack of time, limited cooperation, and spread of presentation and appearance culture. Making use of the content analysis results, it was revealed that the group "teachers first - Beni Suef" has developed some elements of the professional capital components of the teacher which are not developed by the traditional practice communities at schools
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a إعداد المعلم
|a رأس المال المهني
|a مجتمعات الممارسة
|a معلم المرحلة الإبتدائية
|
| 692 |
|
|
|a مجتمع الممارسة التقليدي والإفتراضي
|a رأس المال المهني للمعلم
|b Traditional and Virtual Community of Practice
|b Professional Capital of the Teacher
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع183, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 183
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-183-001-013.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_88229.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1116551
|d 1116551
|
