ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية التفكير الإبداعي لخفض در...>الوصف

تنمية التفكير الإبداعي لخفض درجة العنف لدى معلمات المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: Developing Creative Thinking for Reducing Degree of Violence of Primary Stage Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسين، وفاء سيد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 383 - 490
DOI: 10.21608/JFEPS.2021.140246
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1117495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الصحة النفسية | التفكير الإبداعي | اضطرابات السلوك | معلمو المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإبداعي | العنف
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تنمية التفكير الإبداعي لخفض درجة العنف لدى معلمات المرحلة الابتدائية. تكونت عينة البحث من 22 معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية، تراوحت أعمارهن من 23 إلى 51 عاما، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) تتكون كل مجموعة من 11 معلمة، وذلك خلال الفصل الثاني للعام الدراسي2017- 2018. واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: 1- مقياس كيرتون لقياس أسلوب التفكير الإبداعي. إعداد: كيرتون تعريب: الأعسر 2- مقياس العنف. إعداد الباحثة 3- البرنامج التدريبي لتنمية التفكير الإبداعي. إعداد الباحثة وأسفرت نتائج البحث عن: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس أسلوب التفكير الإبداعي بين القياس القبلي والقياس البعدي بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح القياس البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس أسلوب التفكير الإبداعي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس أسلوب التفكير الإبداعي بين القياس البعدي وقياس المتابعة. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس العنف لدى معلمات المرحلة الابتدائية بين القياس القبلي والقياس البعدي بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح القياس البعدي. 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس العنف لدى معلمات المرحلة الابتدائية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس العنف لدى معلمات المرحلة الابتدائية بين القياس البعدي وقياس المتابعة.

Developing creative thinking for reducing degree of violence of primary stage teachers. The research aims at developing creative thinking for reducing degree of violence of primary stage teachers. The research sample consisted of 22 teacher from primary stage teachers, ranging in age between 23 to 53 years, divided two group (an experimental group and control group) each group contains 11 teacher, during the second term for the academic year 2017- 2018. The researcher has used the following tools: 1- Kirton Adaption Innovation Inventory (KAI) prepared by: Kirton. Translated by: ElAisar 2- Violence Scale Prepared by: Researcher 3- The training program of developing creative thinking. Prepared by: Researcher The results of this research revealed that: 1- There are statistically significant differences at a level of 0.01 between the average degrees of the experimental group of creative thinking style scale between the pre and the post measurement after presenting the training program these differences are for the post measurement. 2- There are statistically significant differences at a level of 0.01 between the average degrees of the experimental group and control group of creative thinking style scale in the post measurement these differences are for experimental group. 3- There are no statistically significant differences between the average degrees of the experimental group of creative thinking style scale between the post and follow- up measurement. 4- There are statistically significant differences at a level of 0.001 between the average degrees of the experimental group of violence scale of primary stage teachers between the pre and the post measurement after presenting the training program these differences are for the post measurement. 5- There are statistically significant differences at a level of 0.01 between the average degrees of the experimental group and control group of violence scale of primary stage teachers in the post measurement these differences are for experimental group. 6- There are no statistically significant differences between the average degrees of the experimental group of violence scale of primary stage teachers between the post and follow- up measurement.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.