ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إشكالية التغذية الراجعة في الت...>الوصف

إشكالية التغذية الراجعة في التعليم عن بعد "قراءة ملامح الوجه نموذجا"

العنوان بلغة أخرى: The Problem of Feedback in Online Education "Reading Facial Features as a Model"
المصدر: مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية
الناشر: الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية
المؤلف الرئيسي: قرايرية، وسيلة حرقاس (مؤلف)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1158 - 1174
DOI: 10.21608/MJAF.2020.37926.1776
ISSN: 2356-9654
رقم MD: 1117961
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | المنظومة التعليمية | التعليم الإلكتروني | التفاعل الإيجابي | جودة التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | التغذية الراجعة | ملامح الوجه الانفعالية | Distance Education | Feedback | Emotional Facial Features
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: نهدف من خلال هذه الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على إشكالية التغذية الراجعة (feed-back) التي يعتمد عليها التعليم عن بعد م وهي قراءة "ملامح الوجه الانفعالية للمتعلمين"، وتحليلها لمعرفة استجاباتهم نحو الدرس، وقراءة مشاعرهم وانفعالاتهم واتجاهاتهم وحتى أفكارهم، ما يسهل على الأستاذ التفاعل والتوجيه والقيام بالتقويم والتعديل وتكييف الدرس، حتى يصل بهم إلى الفهم والرضى. أصبح التعليم عن بعد سمة بارزة في كل الجامعات العالمية، ومؤشر أساسي من مؤشرات التطور التي يقاس بها مدى تطور المنظومة التعليمية والمؤسسة الجامعية، وتحديد درجة تأثيرها محليا وعالميا، وكذلك مستوى التنافسية التي يمكن للجامعة أن تحققه. قامت العديد من الدراسات بإنشاء قواعد بيانات لتحليل السمات الصوتية والعقلية والانفعالية والسلوكية المرتبطة بعملية التعلم، سواء كسبب أو كنتيجة لسلوك التعلم. وقام باحثون بتحويل ملامح الوجه الانفعالية إلى خوارزميات تسهل قراءة انفعال المتعلم والتعرف على مشاعره المصاحبة لعملية التعلم. والإشكالية المطروحة ف موضوعنا هذا تتمثل في التساؤل التالي: فما تتمثل أهمية انفعالات المتعلم ودورها في التعلم عن بعد؟ إلى أي مدى تستطيع تقنية التغذية الراجعة القائمة على ملامح وجه المتعلم التخفيف من انفعالاته السلبية أثناء التعلم؟ إلى أي مدى تستطيع تقنية التغذية الراجعة القائمة على ملامح وجه المتعلم تمديد فترة تعلمه وبقائه أمام الكمبيوتر لوقت أطول؟ وكانت النتائج إيجابية تماما حيث زادت مدة التعلم من ١ دقيقة إلى ١٣ دقيقة، كما زادت نسبة الانفعالات الإيجابية وقلت الانفعالات السلبية. إذا دل ذلك على شيء، أنما يدل على نجاعة هذه التقنية وأهميتها في التعليم عن بعد، خاصة إذا طورها الباحثون أكثر ووسعوا مجال البحث فيها وتكاملت بحوثهم مع التخصصات العلمية التي تهتم بنفس الموضوع خاصة علوم التربية والبيداغوجية.

This research sheds light on the problem of feedback in distance education, which is reading and analyzing the "emotional face features of learners". Analyzing learners helps find out their responses to the lesson, read their feelings, emotions, attitudes and even their thoughts, which will facilitate the teacher to interact, direct, evaluate, modify, and adapt the lesson, until it reaches their understanding and satisfaction. Distance education has become a prominent feature in all international universities. It is a basic indicator of development by which the extent of development of the educational system and the university institution is measured, as well as the level of competitiveness that the university can achieve. Many studies have created databases to analyze the phonological, mental, emotional and behavioral features associated with the learning process, whether as a cause or as a result of the learning behavior. The problem posed in our topic is the following question: Does the learner’s emotions have an important role in distance learning? To what extent can the feedback technique based on the features of the learner's face alleviate his negative emotions during learning? To what extent can the feedback technique based on the features of the learner's face extend the period of learning and stay in front of the computer for a longer time? The results were completely positive: they increased from 1 minute to 13 minutes, the percentage of positive emotions increased. If that indicates anything, it is indicative of the efficiency and importance of this technology in distance education, especially if researchers develop it further and expand the field of research in it.
ISSN: 2356-9654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.