ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس العلوم باستخدام أنمو...>الوصف

أثر تدريس العلوم باستخدام أنموذج وودز على التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

المصدر: مسالك للدراسات الشرعية واللغوية والإنسانية
الناشر: ابراهيم بن عطية الله السلمي
المؤلف الرئيسي: الخثعمي، سعد بن محمد بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: فبراير
الصفحات: 153 - 200
ISSN: 2682-2520
رقم MD: 1118804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase, IslamicInfo
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التفكير التأملي | النماذج التدريسية | نموذج وودز
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج وودز | التحصيل | التفكير التأملي | المرحلة المتوسطة | Woods Model | Achievement | Second Grade Students | Science Teaching | Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: أجرى هذا البحث بهدف التعرف على أثر تدريس العلوم باستخدام أنموذج وودز على التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثاني متوسط. ولتحقيق هذا الهدف، اختيرت عينة عشوائية قوامها (48) طالب بالصف الثاني متوسط بأبها، تم تقسيمها لمجموعتين: تجريبية عددها (24) طالب درسوا باستخدام نموذج وودز، وضابطة (24) طالب درسوا بالطريقة التقليدية، وذلك بعد التأكد من تكافؤ طلاب الفصول الدراسية في المستوى التحصيلي العام، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل (تدريس العلوم باستخدام أنموذج وودز) في المتغيرين التابعين وهما التحصيل والتفكير التأملي لدى الطلاب بالصف الثاني المتوسط. أسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل ككل ومستوياته التذكر والفهم والتطبيق – وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي ككل وكل مهارة من مهاراته (الملاحظة والتأمل، الكشف عن المغالطات، الوصول إلى استنتاجات، إعطاء تفسيرات مقنعة، وضع حلول مقترحة، واستنتاج المعنى).

This research was carried out in order to identify the impact of teaching science using the Woods model on achievement and the development of thinking skills in science among second grade students. In order to achieve this goal, a random sample of 48 students was selected in the second grade. The average was divided into two groups: 24 experimental students who studied using the Woods model, and 24 students who studied the traditional method. Classes in general achievement level, and through the results of achievement tests in science. The researcher also adopted a semi experimental approach to study the effect of the independent variable, namely, teaching science using the Woods model in the two dependent variables: achievement and contemplative thinking of students in the second intermediate grade. The results of the study showed that there were statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the male students in the experimental and the control groups in the post application of the achievement test as a whole and its levels of memory, understanding and application. There were statistically significant differences at (0.05) And post-application control to test the skills of thinking as a whole and each of his skills (observation and meditation, detecting fallacies, reaching conclusions, providing convincing explanations, developing suggested solutions, and concluding the meaning).
ISSN: 2682-2520

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.