ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المضامين التربوية في القصص الق...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المضامين التربوية في القصص القرآني: قصة أصحاب الجنة، قصة أصحاب الحجر وقصة أصحاب الأخدود

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل حامد، بنان بنت سعد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج74, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 610 - 646
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1119010
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القرآن الكريم | قصص القرآن | التربية الإسلامية | قصة أصحاب الأخدود | قصة أصحاب الجنة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مفهوم القصص القرآني، وخصائصه، والغرض منه، وأهميته، ووسائل التربية القرآنية، والتعرف على أصحاب الجنة، وأصحاب الأخدود، وأصحاب الحجر وقصتهم، استنباط القيم والأساليب التربوية، من خلال القصص الثلاث. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الاستنباطي للوقوف على تفاسير القرآن الكريم قديماً وحديثاً، واستنباط المضامين التربوية من القصص، كما استخدم المنهج التاريخي الوصفي لتحديد جهود العلماء السابقين في مجال تعليم القرآن واستخراج المضامين التربوية من القصص القرآنية. وقد توصلت الدراسة إلى أن القصة القرآنية تحوي العديد من القيم الخاصة بالمجتمع تتمثل فيما يلي: التكافل الاجتماعي مساعدة الضعفاء، العدالة، المشاورة في الخير. وأن قصه أصحاب الحجر تضمنت التربية على التوحيد والتوبة والاستغفار وحققت الأهداف والقيم والأبعاد التربوية المنشودة، قصة أصحاب الجنة تضمنت التربية على الصدق ونبذ الظلم والتسبيح وتوصلت الباحثة منها إلى أهداف وقيم وأبعاد تربوية، والمضمون التربوي الذي يربط بين القصص الثلاث هو البعد عن المعاصي والتحذير منها وإن عاقبة المعصية العقوبة في الدنيا والأخرة. ومن أهم التوصيات التي توصلت لها الباحثة هي: يجب على قادة التربية أو القائمين على العملية التربوية الاهتمام بإكساب المضامين الإسلامية، من خلال إقامة برامج علمية مركزة لإكسابها. ويجب التعاون بين المؤسسات التربوية المختلفة على تطبيق المضامين التربوية في واقع الحياة، والحرص على عدم التعارض فيما بينهم لأن هدفهم واحد.

This study has aimed to explore the concept of the stories of the Qur’an, their characteristics, objectives, significance, and the methods in which the Holy Qur’an educates Muslims. It has also shed light on the stories of the companions of the garden (also known as the owners of the garden); the companions of the trench (also known as the people of the ditch); and the people of Al-Hijr (also known as the companions or the dwellers of Al- Hijr), deducing the pedagogic values and methods each of these stories presents. The researcher has employed the descriptive, deductive approach to investigate the old and recent attempts to interpret and explain the Holy Qur’an and deduce the pedagogic methods which this holy book offers. She has also used the descriptive, historical research approach to highlight the efforts exerted by former scholars in teaching Qur’an and deducing the pedagogic principles from the Qur’anic stories. The study has concluded that the stories in Qur’an set many social values, such as: social solidarity, providing relief to the weak, justice, and consultation. The study has also found that the story of the companions of Al-Hijr involves teaching people monotheism (i.e., the oneness of God), as well as the values of honesty, justice, and glorification of Allah. The researcher has deduced a number of objectives and values which have a pedagogic dimension. The pedagogic dimension which the three stories under analysis have in common is: the necessity that people should avoid committing sins to avoid being punished in this worldly life and in the Hereafter. The researcher has made several recommendations, the most important of which are as follows: 1) It is necessary for educators to pay due attention to the importance of helping people acquire the Islamic pedagogical values and principles by launching initiatives and intensive scientific programs that disseminate them. 2) It is necessary that the various educational institutions cooperate together in the application of these Islamic pedagogical principles in our everyday life and ensure there is no conflict existing among these principles since they all have one mutual goal.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.