ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Worked Ex...>الوصف

The Effectiveness of Worked Examples - Collaborative Reflection - Problem Solving Instruction on Mathematics Achievement

العنوان بلغة أخرى: فعالية "إستراتيجية الأمثلة المحلولة - تأمل تعاوني - حل المشكلات" على تحصيل الطلاب في الرياضيات
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، نواف عوض خلاف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alreshidi, Nawaf Awadh Kallaf
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 271 - 290
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1119196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
حل المشكلات | التحصيل الرياضي | الأمثلة المحلولة | التأمل التعاوني | Problem Solving | Mathematics Achievement | Worked Example | Collaborative Reflection
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلي تقييم فعالية استراتيجية "الأمثلة المحلولة- تأمل تعاوني- حل المشكلات" على تحصيل الطلاب في الرياضيات بالمقارنة مع استراتيجية "الأمثلة المحلولة- حل المشكلات"، وقد تكونت عينة الدراسة من (84) طالبا من الصف الثاني متوسط، حيث تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية ضمت (43) طالبا، وضمت المجموعة الضابطة (41) طالبا. حيث تم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال تدريس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية "الأمثلة المحلولة- تأمل تعاوني- حل المشكلات" بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام استراتيجية "الأمثلة المحلولة- حل المشكلات". وقد أظهر نتائج الدراسة أن متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية أعلى من متوسط درجات الطلاب في المجموعة الضابطة وذلك في مجالي المعرفة والتطبيق.

The present study aims to assess the effectiveness of worked examples- collaborative reflection- problem solving instruction on students’ mathematics achievement, in comparison to worked examples- problem solving instruction. This study conducted a quasi-experimental investigation on (84) second grade intermediate school students, who were divided into two groups, comprising (43) students in the experimental group, and (41) students in the control group. The results show that the average scores in both the knowing and applying domains of the students who were taught using worked examples- collaborative reflection- problem solving instruction (the experimental group) were higher than the average scores of the students who were taught using worked examples- problem solving instruction (the control group) in both the ‘knowing’ and ‘applying’ domains.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.