ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Teaching that is...>الوصف

The Effect of Teaching that is Limited by Student on the Percentage of Students in Different Academic Achievement Levels: A TIMSS-2019 Related Study

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين درجة محدودية التدريس الناجمة عن الطلبة ونسبة الطلبة ذوي التحصيل المختلف في ضوء نتائج اختبارات تيمز 2019
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، نواف عوض خلاف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alreshidi, Nawaf Awadh Kallaf
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 32
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1137820
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم الرياضيات | طرق التدريس | التدريس المحدود | التحصيل الدراسي | اختبارات تيمز
كلمات المؤلف المفتاحية:
Students Not Ready for Instruction | Different Abilities of Students | TIMSS | Mathematics Education | Limited Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للتعرف على واقع تأثير محدودية التدريس الناجمة عن الطلبة غير المستعدين للتدريس ويشمل ذلك: الطلبة الذين يفتقرون إلى المعرفة أو المهارات الأساسية، والطلبة الذين يعانون من نقص التغذية الأساسية، والطلبة الذين يعانون من قلة النوم، والطلبة المتغيبين عن الفصل، والطلبة المشاغبون، والطلبة غير المهتمين، والطلبة ذوي الإعاقة العقلية أو العاطفية أو النفسية، والطلبة الذين يعانون من صعوبات في فهم لغة التدريس، على النسبة المئوية للطلبة ذوي المستويات التحصيلية المختلفة ويشمل ذلك: الطلبة ذوي المستوى المنخفض، والطلبة ذوي المستوى المتوسط، و الطلبة ذوي المستوى المرتفع، وقد تكونت العينة من طلبة الصف الرابع الذين تم اختيارهم من مجموعة بيانات جميع الدول المشاركة في 2019 TIMSS. وتضم 58 دولة وتشمل 308620 طالب/ة و10993 معلم/ة. في هذه الدراسة الوصفية، تم استخدام النسبة المئوية والخطأ المعياري للنسبة المئوية والرسوم البيانية لتحليل البيانات، أظهرت النتائج وجود علاقة طردية بين النسبة المئوية للطلاب ذوي التحصيل المنخفض ودرجة محدودية التدريس الناجمة عن الطلبة غير المستعدين للتدريس. كما كشفت النتائج أيضا عن وجود علاقة عكسية بين نسبة الطلبة ذوي التحصيل المرتفع ودرجة محدودية التدريس الناجمة عن الطلبة غير المستعدين للتدريس. ومع ذلك، فإن النسبة المئوية للطلبة ذوي المستوى المتوسط ظلت متشابهة غير متأثرة بدرجة محدودية التدريس الناجمة عن الطلبة غير المستعدين للتدريس.

This study aims to explore the effect of teaching that is limited by students who are not ready for instruction, including: students lacking pre-requisite knowledge or skills, students suffering from lack of basic nutrition, students suffering from lack of sleep, student absent from class, disruptive students, uninterested students, students with mental, emotional, or psychological impairments, and students with difficulties understanding the language of instruction, on the percentage of different academic achievement levels of students, which include low, middle, and high achievers. This study’s samples consist of 4th Grade students drawn from the dataset of all countries that participated in TIMSS 2019. This includes 58 countries, and comprises a total of 308,620 students and 10,993 teachers. In this descriptive study, percentage, standard error of percentage and figures were used in order to analyse the data. The results show that there is a direct relationship between the percentage of lower achieving students and the degree to which teaching is limited by students not ready for instruction, with a successively greater percentage for each degree of increased impact on teaching. The results also reveal an inverse relationship between the percentage of high achieving students and the degree to which teaching was limited by students not ready for instruction, with a successively lower percentage for each degree of increased impact on teaching. However, the percentage of middle achieving students was not noticeably affected by teaching that was limited by students. The implications of this study are discussed.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.