| LEADER |
05619nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1861667 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2020.101002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 601359
|a المعبدي، آلاء موسى حميد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 345 - 404
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة في مجال (التخطيط- التنفيذ- التقويم) للتدريس، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لمعلمات العلوم تبعا للمتغيرات التالية: (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية)، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة من إعداد الباحثة تضمنت 3 محاور ((التخطيط- التنفيذ التقويم) للتدريس) وبلغت 36 عبارة، وبعد تقنين الأداة والتأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة قوامها (281) معلمة من معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة وبعد ذلك عولجت البيانات بالأساليب الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ، والتكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه One Wa ANOVA، واختبار توكيTIKKY ، وخلصت النتائج بأن: إسهام الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة (ككل) جاء بدرجة متوسطة، وبالنسبة للمحاور الفرعية جاء بدرجة متوسطة في مجال التخطيط للتدريس، بينما في مجال التنفيذ للتدريس جاء بدرجة كبيرة، وأما في مجال التقويم جاء بدرجة متوسطة، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لدى معلمات العلوم في المجالات (التخطيط والتنفيذ والتقويم للتدريس) تبعا لكل من: لمتغير المؤهل العلمي لصالح الحاصلات على درجة البكالوريس، ومتغير الخبرة لصالح من لديهن سنوات خبره أقل من سنتين، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة إسهام الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لدى معلمات العلوم في المجالات (التخطيط والتنفيذ والتقويم للتدريس) تبعا لمتغير عدد الدورات التدريبية، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بما يلي: الحرص على تفعيل مؤتمرات الفيديو بين المشرفات التربويات والمعلمات لمناقشة ما يستجد في العملية التعليمية وإثرائها بالتجارب العالمية في التعليم، تفعيل عملية الشراكة المجتمعية بين مراكز الإشراف التربوي في مختلف الاتجاهات بمكة المكرمة وكليات التربية من أجل تزويد المشرفات التربويات بالتجارب والنماذج العلمية الحديثة حول استراتيجيات تنفيذ مقرارات العلوم. واقترحت الباحثة بإجراء دراسة شبه تجريبية عن فاعلية تطبيق الإشراف الإلكتروني في التنمية المهنية لمعلمات العلوم.
|
| 653 |
|
|
|a الإشراف التربوي الإلكتروني
|a التنمية المهنية
|a معلم العلوم
|a المرحلة المتوسطة
|a مكة المكرمة
|
| 692 |
|
|
|a إسهام
|a الإشراف الإلكتروني
|a التنمية المهنية
|a معلمات العلوم
|a مكة المكرمة
|b Contribution
|b Electronical Supervision
|b Professional Development
|b Science Teachers
|b Mecca
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|l 225
|m ع225
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-225-011.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_101002.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1119374
|d 1119374
|
