ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عادات العقل والذكاء الروحي في...>الوصف

عادات العقل والذكاء الروحي في علاقتها بالدافعية للتعلم لدى طلاب كلية التربية بسوهاج

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبداللاه، سحر محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdellah, Sahar Mahmoud Mohamed
المجلد/العدد: ع109, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1051 - 1104
DOI: 10.21608/MAED.2020.131610
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1119813
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الذكاء الوجداني | التحصيل العلمي | طلبة الجامعات | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
عادات العقل | الذكاء الروحي | الدافعية للتعلم | Habits of Mind | Spiritual Intelligence | Learning Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة طبيعة العلاقة بين عادات العقل وكل من: الذكاء الروحي والدافعية للتعلم لدى طلاب كلية التربية بسوهاج، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في كل من: عادات العقل والذكاء الروحي والدافعية للتعلم، إضافة إلى بحث إمكانية التنبؤ بالدافعية للتعلم من خلال عادات العقل والذكاء الروحي لدى الطلاب. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة مقياسا للدافعية للتعلم، كما استخدمت مقياس عادات العقل إعداد/ عبد العزيز الشخص وآخران (٢٠١٥)، ومقياس الذكاء الروحي إعداد/ Amram & Dryer (2008)، تعريب وتقنين بشرى أحمد (٢٠١٣)، وتكونت عينة الدراسة من ٢٠٠ طالبا وطالبة (٨٨ طالباً، ١١٢ طالبة)، بالفرقة الأولى شعبة رياضيات بكلية التربية جامعة سوهاج. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين الدرجات الكلية للطلاب على مقياس عادات العقل ودرجاتهم على جميع أبعاد مقياس الذكاء الروحي، وكشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الدرجات الكلية للطلاب على مقياس عادات العقل ودرجاتهم الكلية على مقياس الدافعية للتعلم، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مجموع الدرجات الكلية للطلاب على مقياس الذكاء الروحي ودرجاتهم الكلية على مقياس الدافعية للتعلم، وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين الذكور والإناث في الدرجة الكلية على عادات العقل لصالح الإناث، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الدرجة الكلية على كل من مقياسي الذكاء الروحي والدافعية للتعلم، وأشارت النتائج أن المتغيرات المستقلة للدراسة تفسر 23.9% من التغيرات الحادثة في الدافعية للتعلم.

The current study aimed to know the relationship between habits of mind, spiritual intelligence and Learning motivation among Sohag faculty of education students, and to discover the differences between males and females in each of: habits of Mind, Spiritual Intelligence and learning motivation, also to explore the possibility of predicting the learning motivation through habits of mind and spiritual intelligence. To achieve this study goals, the researcher prepared learning motivation scale, also used habits of mind scale prepared by/ Abdul Aziz Al- Shakhs et al. (2015), and spiritual intelligence scale prepared by/ Amram &Dryer (2008), Arabization and legalization by/ Bushra Ahmed (2013). The study sample consisted of 200 students (88 males, 112 females), in the first year, mathematics division, Sohag faculty of education. The study found a positive statistically correlation at (0.01) level between the total scores of students on habits of mind scale and their scores on all dimensions of the spiritual intelligence scale, the results revealed a positive statistically correlation at (0.01) level between the total scores of students on habits of mind scale and their total degrees on learning motivation scale, also the results showed a positive significant correlation at (0.01) level between the total Student's scores on spiritual intelligence scale and their total scores on learning motivation scale. Also, there were a significant differences at (0.05) level between males and females in the total degree of habits of mind in favor of females, while there were no significant differences between them in the overall degree on both of spiritual intelligence and learning motivation. The results indicated that the independent variables of the study explain 23.9% of the changes in learning motivation.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.