ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإدراك الحسي "البصري – ال...>الوصف

دور الإدراك الحسي "البصري – السمعي – اللمسي" لتنمية التواصل اللغوي لدى الطفل التوحدي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، مني أحمد الدسوقي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع108, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1217 - 1259
DOI: 10.21608/MAED.2019.131894
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1119986
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدراك الحسي | التواصل اللغوي | الأطفال التوحديون | البرامج العلاجية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أهمية البحث يمكن الاستفادة من نتائج البحث الحالية فيما يلي: ١-تسهيل مهمة أخصائي التأهيل عن طريق إمداده بوسيلة (البرنامج المقترح) تنمي مهارات الطفل التوحدي في التواصل اللغوي بشكل أسرع بما يوفر الوقت والمجهود في تأهيل الطفل وإكسابه المهارات المختلفة. 2-تكوين اتجاه حديث لدى أولياء الأمور والمتخصصين في النظر لمشكلة التواصل اللغوي لدى الطفل التوحدي من وجهة نظر الطفل الحسية وإدراكه ومعالجته للموقف الحسي. روض الدراسة 1-تتباين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بالقياسات المتكررة الثلاثة (قبلي-بعدي-تتبعي) من حيث الاتصال اللغوي لصالح المجموعة التجريبية. إجراءات البحث أولا: عينة الدراسة العينة التي أجريت عليها الدراسة هي (١٦) طفل وطفلة من ذوي اضطراب التوحد من مركز الدلتا لذوي الاحتياجات الخاصة بمدينة المنصورة محافظة الدقهلية وتراوحت أعمارهم بين (٣-٦) سنوات، ٣ من الإناث و١٣ من الذكور. ثانيا: أدوات الدراسة: - برنامج قائم على الإدراك الحسي (البصري-السمعي-اللمسي) لدى الطفل التوحدي (إعداد الباحثة) - مقياس الإدراك الحسي (البصري-السمعي -اللمسي) لدى الطفل التوحدي (إعداد الباحثة) - مقياس التواصل اللغوي لدى الطفل التوحدي (إعداد/ د. سهى أمين ٢٠٠١) - مقياس C.A.R.S لتشخيص التوحد (ترجمة وتعديل شيماء على محمد/ ٢٠١١) ثالثا: الأساليب المستخدمة في الدراسة قد تم استخدام أساليب إحصائية لابارامترية، لمعالجة البيانات التي تم الحصول عليها، حيث تعد النسب لطبيعة الدراسة الحالية وحجم العينة، وقد تمثلت هذه الساليب في: ١-اختبار مان وتني (Man whitney): لدراسة الفروق بين متوسطات الرتب للمجموعات المستقلة. ٢-اختبار ولكوكسون (Willcoxon): لدراسة الفروق بين متوسطات الرتب للمجموعات المرتبطة. ٣-اختبار فردمان (Fridman): لدراسة الفروق بين ثلاث متوسطات رتب للمجموعات المستقلة نتائج الدراسة - تتباين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بالقياسات المتكررة الثلاثة (قبلي-بعدي-تتبعي) من حيث الاتصال اللغوي لصالح المجموعة التجريبية.

The study problem: Autistic children fail to contact by gesture, facial expressions and to show suitable facial expressions, all of these above mentioned are the main characteristic in Autism. These children have low ability of lingual expression and unable understand the literal interpretation, they have also low abilities in their expression capacities. As well, they can’t express their feelings, using unsuitable words and meaningless expressions, all these facts about a bout autistic children add more complications to the social situation , increasing more difficulties in dealing with others, giving them less chances of making friends letting others make irony of them (Adel Abdullah Mohamed: 2002, 124-173). From different studies we realized that autistic children have shortage in their cognitive abilities. It is clear from clinical reports that the perception of the autistic children is irregular. The inability to regulate sensory reception hinder the child from continuous contact with the external environment, it also impedes the formation of coherent and meaningful ideas about the environment around him. Although most children with autism have a healthy sense of hearing and vision, there is a cognitive disorder. (Nadia Abo Al Soud: 2000, 69) The studied problem can be formulated in the following questions: What is the effectiveness of a program based on a sensory perception (visual- auditory- tactile) in the development of some lingual communication skills in the autistic child. The average scores of the experimental and adjustment groups differ in the repeated measurements (Before- After- Tracing) in terms of linguistic communication. The purpose of the study: Developing some of the lingual skills of the autistic child through a purposed program based on perception (optical- auditory- tactile), which means achieving a better level of the ability to understand others and interacting with others and being able to express their needs. The importance of the study: The results of the current study are summarized as follows: 1- Facilitate the task of the rehabilitation specialist by providing him with the means (suggested program) to develop the skills of the autistic child, in lingual communication more quickly, saving the time and effort in rehabilitating the child and acquiring him with the different skills. 2- the formation of a modern trend among parents and specialists in the consideration of the problem of lingual communication of the autistic child from the point of view of the child’s sensory perception and how to deal with the sensory situations. Study hypotheses 1- The scores of the experimental and adjustment groups vary in three repeated measurements (before- after- tracing) in terms of lingual communication to be in favor of the experimental group. Study procedures First: The Study Sample The study was conducted by 16 children with autism disorder from Delta Centre for people with special needs (Mansoura- Dakahlia governorate) ranging in age from (3-6 years) (3 female – 13 male) Second: study tools - A program based on the sensory perception (visual- auditory- tactile) of the autistic child (Prepared by the scholar) - A measure of sensory perception for the autistic child (visual- auditory- tactile) (Prepared by the scholar) - The autistic child’s lingual communication standard (Prepared by Prof. Soha Amin 2001) - C.A.R.S standard for diagnosing autism (translated and modified by Shaimaa Ali Mohammed- 2011) Third: The Methods Used In the Study Labarmetric Methods were used to process the data obtained, where ratios are calculated for the nature of the current study and sample size, these methods were represented in 1- Man Whitney Test: To study the difference between the grades average of the independent groups. 2- Willcoxon Test: Study the difference between the grade average of the associated groups. 3- Fridman Test: Examine the differences between the three grades average for independent groups. The results of the study: 1- The average scores of the experimental and adjustment groups vary in the three repeated measurements (optical- auditory- tactile) in terms of lingual communication in favor of the experimental group
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.