ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر نمط الوكيل التربوى المتحرك...>الوصف

أثر نمط الوكيل التربوى المتحرك "شخصية إنسانية - شخصية كرتونية" داخل بيئات التعلم الإلكترونية فى خفض اضطراب اللجلجة لدى الأطفال من 5-7 سنوات مضطربى النطق والكلام

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Animated Pedagogical Agent "A P A" "Hnman Personality- Cartoon Personality" within the Process of Electronic Learning to Decrease Disorder of Articulation "Stuttering" with Disorderly Articulate Children from 5-7 Years Old
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السلك، دينا أحمد إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صوفي، نجلاء محمد روبي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 11 - 80
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1119988
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكترونى | اضطراب اللجلجة | مضطربو النطق والكلام | تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

168

حفظ في:
المستخلص: This research aims to single out the best pattern to design the personality of pedagogical agent within electronic learning and its effect to decease Articulation Disorder or Stuttering in children between 5-7. Two patterns were researched to design the personality of Pedagogical Agent {PA} within electronic learning environment. These patterns are the Human (teacher) versus or against a famous animation character (Sponge Bob). Sixty randomly chosen children were distributed to three groups. - The first experimental group studied on an internet site that presented its content through a Pedagogical Agent featuring a class teacher. - The second experimental group studied on an internet site that presented its content through featuring an Animated Pedagogical Agent, the popular (Sponge Bob) - The third is a control group that studied through formal methods. One-way analysis was used to confirm the uniformity of the three groups before starting the main research experiment. Kruskal-Wallis’ statistic measure was compared between the experimental groups and the control group to rank levels of communication skills and to diagnose Disorder of articulation. The results of the experiment presented a measuring evidence that using Animated Pedagogical Agent in different electronic learning environment in general has a positive effect to decrease Disorder of articulation or Stuttering. Results also pointed out that the pattern of Pedagogical Agent featured as a popular animation character appreciated or favored by the children had a positive effect with measuring indicator to decrease Disorder of articulation or Stuttering compared with the other two groups Articulation Disorder Diagnostic Standard.

يهدف هذا البحث إلى تحديد النمط الأنسب لتصميم شخصية الوكيل التربوي في بيئات التعلم الإلكترونية، وما أثرها في خفض اضطراب اللجلجة لدى الأطفال من ٥- 7 سنوات. ولقد تم بحث نمطين لتصميم شخصية الوكيل التربوي في بيئات التعليم الإلكتروني هما: شخصية إنسانية (المعلمة) في مقابل شخصية كرتونية مشهورة (سبونش بوب). وتكونت عينة البحث من (٦٠) طفلا وطفلة، تم توزيعهم عشوائيا على ثلاث مجموعات وهي: الأولى تجريبية: تدرس باستخدام موقع إنترنت يقدم محتواه من خلال وكيل تربوي متحرك على هيئة شخصية معلمة الفصل، والثانية تجريبية؛ تدرس باستخدام موقع إنترنت يقدم محتواه من خلال وكيل تربوي متحرك على هيئة شخصية الكرتون المشهورة سبونش بوب، والثالثة ضابطة: تدرس بالطريقة التقليدية. وتم استخدام أسلوب تحليل التباين أحادي الاتجاه One way Analysis of Variance؛ وذلك للتأكد من تجانس المجموعات الثلاث قبل إجراء التجربة الأساسية للبحث. واستخدام اختبار كروسكال- واليز- للمقارنة بين المجموعات التجريبيـة والضابطة في رتب درجات مهارات التواصل اللفظي في مقياس تشخيص اضطرابات النطق والكلام. وقد قدمت نتائج التجربة دليلا إحصائيا على أن استخدام الوكيل التربوي المتحرك في بيئات التعلم الإلكترونية بشكل عام، له تأثير إيجابي على خفض اضطراب اللجلجة في الكلام لدى الأطفال مضطربي النطق والكلام. كما أشارت النتائج أيضا إلى أن نمط تصميم شخصية الوكيل التربوي على هيئة شخصية كرتونية مشهورة ومحببة للأطفال، كان له تأثير إيجابي ذو دلالة إحصائية على خفض اضطراب اللجلجـة للأطفـال مضطربي النطق والكلام، مقارنة بالمجموعتين الأخريين في مقياس تشخيص اضطرابات النطق والكلام.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.