| المستخلص: |
The study aims to identify the reality of the system of teacher formation and its institutions in France as a model for the European Union countries, and the impact of the Bologna Convention on the systems of teacher formation, and the possibility of benefiting from them in Egypt. And to identify the most important effects of globalization and the Bologna process on reforming the teacher in the EU and France. The teacher training systems in France, and the teacher training system in Egypt. And the similarities and differences between the systems of teacher formation in France and Egypt. He came up with a suggested vision for the development of the teacher formation system in Egypt. Through the study of reality, developments and development requirements in the teacher training systems of the European Union "France as a model" by appointment and promotion. The current study deals with several training institutions developed in 2013 - 2014 from the training axes, administrative structure, physical and human resources, programs, practical education and evaluation, in addition to the development of the IUFM. Policies to attract students and teachers in the light of the theory of globalization and Europe, standards of conversion and accumulation of points (ECTS) (Système européen de transfert et d’accumulation de crédits) For teacher preparation programs in Europe. The proposed scenario addressed several axes and factors that influenced the development of the teacher's formation, including: global, international, or related to the European Union, including the national and local. The research also pointed to the axes of development, including the administrative structure and training institutions, Relative weight, professional application and training, including institutional workers, and the possibility of integration and development or redundancy, including attractions for teachers, and the axes for recruitment and promotion.
تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع نظام تكوين المعلم ومؤسساته في فرنسا كنموذج لدول الاتحاد الأوروبي، وأثر اتفاقية بولونيا على نظم تكوين المعلم، وإمكانية الاستفادة منها في مصر، والتعرف على أبرز التأثيرات التي أحدثتها العولمة وعملية بولونيا على إصلاح تكوين المعلم في دول الاتحاد الأوروبي وفرنسا. والتعرف علـى نظم تكوين المعلم في فرنسا. ونظام تكوين المعلم في مصر، وأوجه الشبه والاختلاف بين نظم تكوين المعلم في فرنسا ومصر. والتوصل إلى تصور مقترح لتطوير نظام تكوين المعلم في مصر. وذلك من خلال دراسة الواقع والتطورات ومتطلبات التطـوير بنظم تكوين المعلم بالاتحاد الأوروبي "بفرنسا نموذجا". حيث تتناول الدراسة الحالية عدة مؤسسات للتكوين استحدثت في ٢٠١٣- ٢٠١٤ من محاور التكوين والهيكل الإداري والإمكانيات المادية والبشرية والبرامج والتربية العملية والتقويم، بالإضافة إلى التطور الذي طرأ على المعاهد الجامعية IUFM. وسياسات جذب الطلاب المعلمين والتعيين في ضوء نظرية العولمة والأوربة، ومعايير تحويل وتراكم النقاط (Système européen de transfert et d’accumulation de crédits) (ECTS) لبرامج إعداد المعلم في أوروبا. وقد تناول التصور المقترح عدة محاور والعوامل التي أثرت على تطوير تكوين المعلم، منها؛ العالمي، والدولي، أو المتصل بالاتحاد الأوروبي، ومنها القومي والمحلي، كما أشار البحث إلى محاور التطوير، ومنها: الهيكل الإداري، ومؤسسات التكوين، ومنها: البرامج الدراسية، والساعات، والوزن النسبي، والتطبيق المهني والتدريب، ومنها العاملين في المؤسسات، وإمكانية دمجهم وتطويرهم أو الاستغناء عنهم، ومنها عوامل الجذب للمعلمين، والمحاور الخاصة بالتعيين والترقي.
|
