Effectiveness of a Performance Evaluation Quality Management System in Achieving Learning Outcomes and Enhancing Learning Motivation of Kindergarten Major Students
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Farag, Ahlam Kotb (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Hamam, Nagwan Abass (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج24, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 211 - 252 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 1120394 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مخرجات التعلم المستهدفة | الدافعية للتعلم | نظام إدارة الجودة لتقييم الأداء | Intended Learning Outcomes "ILOs" | Learning Motivation | Performance Evaluation Quality Management System "PEQMS"
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
15
| المستخلص: |
This research developed a performance evaluation quality management system and investigated its effectiveness in achieving intended learning outcomes (ILOs) of college students in courses and improving them and also how this could affect their motivation to study the course. The researchers used quasi experimental design with two groups; experimental and control. Research sample consisted of (36) students divided into: control (18) and experimental group (18), kindergarten major, registered in comprehensive scineces course. We developed a questionnaire to evaluate achievement of ILOs of comprehensive sciences course and used Keller Motivation Scale (Keller, 2010) as well as the performance evaluation quality management system (designed using excel program). Results indicated a statistical significant difference between means scores of students at both experimental and control group of the posttest of the questionnaire favoring the experimental group. Results also showed a statistical significant difference between mean scores of both groups using Keller’s motivational scale favoring the experimental group. This indicated that activating students’ role evaluating achievement of intelnded learning outcomes increased their learning motivation. The system used led to a higher achievement level to the experimental group in knowledge and understanding, intellectual and professional and practical skills of learning outcomes. Both groups had a high achievement level in general/transfer learning outcomes. Results revealed that experimental group overcame the obstacles of achieving LOs, agreed on improving some of them and had a higher motivation level than the control. The research ended with a suggestion to reformulate learning outcomes of comprehensive sciences course as one of the core courses of kindergarten major and some suggestions for future research. هدف البحث الحالي إلى وضع نظام لإدارة جودة عملية تقيم أداء طالبات تخصص رياض الأطفال، وقياس فاعلية النظام في تفعيل دورهن في قياس مخرجات التعلم بمقرر العلوم المتكاملة وتطويرها وأثر ذلك على دافعيتهن للتعلم، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتمثلت عينة الدراسة فـي (٣٦) طالبـة بالفرقة الرابعة تخصص رياض الأطفال مقيدة بمقرر العلوم المتكاملة عام ٢٠١٦/ ٢٠١٧ بكلية التربية جامعة ٦ أكتوبر مقسمة إلى (١٨) طالبة في المجموعة الضابطة (١٨) في المجموعية التجريبية، واستخدم الباحثتان استبانة الطالبة لتقييم مخرجات التعلم للطالبة بمقرر العلوم المتكاملـة (إعداد الباحثتان) ومقياس الدافعية لجون كيلر، كما استخدمت نظام قياس مخرجات التعلم (المصمم على برنامج Excel). وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات العينة الضابطة وطالبات العينة التجريبية بالتطبيق البعدي على الاستبانة الخاصة بدور الطالبة في تحقق مخرجات التعلم، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات العينة الضابطة والتجريبية على مقياس الدافعية لجون كيلر لصالح العينة التجريبية مما يشير إلى أن تفعيل دور الطالبة في تحقيق مخرجات التعلم يؤدى إلى تنمية دافعيتهن للتعلم كما أدى النظام المقترح لإدارة جودة عملية تقيم أداء إلى تحقق مخرجات التعلم في جميع المجالات والمعرفية والذهنية والمهارية والعامة، وخلص البحث إلـى ضرورة إعادة صياغة مخرجات التعلم بمقرر العلوم المتكاملة ضمن مقررات الإعداد التخصصي لمعلمات رياض الأطفال وانتهي ببعض المقترحات البحثية استكمالا لهذا البحث. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3616 |
عناصر مشابهة
-
Enhancing Problem-Solving Skills and Motivation through Cooperative Learning
بواسطة: Ahlam, Debache منشور: (2016) -
The Importance of Teaching Assistants' Roles in Enhancing Children's Learning in Kuwait Kindergarten Schools
بواسطة: Al Terkeet, Sawsan منشور: (2015) -
Encouraging Virtual Learning Management Systems: Preserving Learning Outcomes through Moodle Integration in a Writing Class
بواسطة: Belferd, Lamia منشور: (2021) -
The Effectiveness of Adopting Learning Management System Tools to Enhance Formative Assessment in Teaching English for Saudi University Students
بواسطة: Abdul Fattah, Said Fathy El Said منشور: (2019) -
Designing a Collaborative E-Learning Environment and Its Effect on Learning Outcomes of an English Language Course at the Arabian Gulf University
بواسطة: سليم، هدى سلطان أحمد منشور: (2015)
