ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية وحدة مقترحة قائمة على ن...>الوصف

فاعلية وحدة مقترحة قائمة على نظرية العبء المعرفي في تنمية الثقافة الفنية ومهارات التفكير التأملي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة التعليم الأساسي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخولي، رضا محمود السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع106, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1196 - 1309
DOI: 10.21608/MAED.2019.135051
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1120404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التربية الفنية | صعوبات التعلم | الإعاقات الخفية | الاضطرابات السلوكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس | وحدة تعليمية | عبء معرفي | التربية الفنية | ثراء فنى | ثقافة فنية | تنمية المهارات | تفكير تأملي | تلاميذ | مرحلة اعدادية | صعوبات تعلم أكاديمية | التراث | المؤسسات التعليمية | Teaching | Instructional Unit | Cognitive Load | Art Education | Artistic Richness | Artistic Culture | Skills Development | Reflective Thinking | Students | Preparatory Stage | Academic Learning Difficulties | Heritage | Educational Institutions
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يُعد الاهتمام بذوي صعوبات التعلم من الضروريات المهمة في المجتمع الإنساني؛ فهم يمثلون فئة من فئات المجتمع، وتتمثل مشكله البحث في عدم توافر منهج في ضوء خصائصهم نظرا أن المنهج المعد لا يتناسب مع طبيعة إعاقتهم، ولعلاج هذه المشكلة فإنه يجب استخدام البرامج والنظريات المساهمة في تدريس مجالات الفنون، والتي منها نظرية العبء المعرفي، موضع البحث الحالي؛ وهذه النظرية هي إحدى نظريات التعليم والتعلم التي تنتمي لنظرية معالجة المعلومات، وقد تم بناء وحدة مقترحة قائمه على نظرية العبء المعرفي التي ينبغي توافرها في مجالات الفنون من أجل تنمية الثقافة الفنية، ومهارات التفكير التأملي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثالث بمرحلة التعليم الأساسي، وتكونت من (٢٢) تلميذا وتلميذة، وتتراوح أعمارهم بين (١٤-١٥) سنه؛ حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية، وعددهم (١١) تلميذا وتلميذة من الذكور والإناث، بمدرسة شربين الإعدادية بنين التابعة لإدارة شربين التعليمية بمحافظة الدقهلية، وضابطة وتكونت من (١١) تلميذا وتلميذة من الذكور والإناث؛ بمدرسة أم المؤمنين الإعدادية بنات التابعة لإدارة شربين التعليمية بمحافظة الدقهلية، ممن ينتمي جميع أفرادها إلى مستويات اجتماعية واقتصادية متقاربة إلى حد ما، واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتم بناء عدد من الاستبانات وهي: استبانة لتحديد أبعاد الثقافة الفنية، واستبانة لتحديد مهارات التفكير التأملي، كما تم تصميم وبناء ستة دروس تعليمية في ضوء خطوات وإجراءات نظرية العبء المعرفي، ودليل لمعلم، والاختبار المعرفي للثقافة الفنية، ومقياس الثقافة الفنية، واختبار مهارات التفكير التأملي، وبعد إجراء التجربة، تم تحليل البيانات إحصائيا، وكان من أهم نتائج البحث فاعلية نظريه العبء المعرفي في تنمية الثقافة الفنية ومهارات التفكير التأملي لدى التلاميذ عينة البحث، وقد قدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية في ضوء نتائجها، منها استخدام تقنيات حديثة في ضوء نظرية العبء المعرفي لاختزال عاملي الجهد والوقت لتطوير مهارات التفكير التأملي من خلال استخدام التغذية الراجعة التي تكشف عن قدرات التلاميذ عينة البحث في تذكر المعلومات وتوظيفها فنيا، وتطوير مناهج مجالات الفنون بالمراحل التعليمية المختلفة لعينة البحث.

Paying attention to people with learning difficulties is one of the most important necessities of human society as they represent a great portion of society. The current study problem lies in the lack of a curriculum that is designed based on their characteristics and commensurate with the nature of their disability. Such a problem needs the use of programs and theories that might contribute to the teaching of arts fields. Among which is the theory of cognitive load, which is the subject of the current study. Cognitive load theory is one of the theories of teaching and learning that belong to the theory of information processing. The proposed unit was designed in the light of the cognitive load theory that should be available in the arts fields for the development of the artistic culture, and reflective thinking skills among students with learning difficulties at the third year of the basic education level. Participants of the study were 22 pupils aged between 14-15 years. They were assigned into an experimental group and a control one, (11 males and females for each group), The experimental group pupils were enrolled at El Khatib Public School for Bos and Girls, Sherbin Educational Administration, Dakahlia Governorate. The control group pupils were enrolled at Al-Zahra School for Boys and Girls, Sherbin Educational Administration, Dakahlia Governorate. All participants share, to some extent, the same social and economic levels. The study used the descriptive and quasi-experimental study methods. The study utilized several questionnaires, namely: A questionnaire to determine the dimensions of the artistic culture, and a questionnaire to determine the reflective thinking skills. The researcher also designed six lessons in the light of the steps and procedures of the cognitive load theory with their teacher's guide. In addition, the study utilized a test of cognitive achievement of the artistic culture, an inventory of the artistic culture, and a test of reflective thinking skills. After the experimentation procedures, data were statistically analyzed. The results revealed the effectiveness of teaching the proposed unit in the light of the cognitive load theory in developing the artistic culture and reflective thinking skills among students with learning difficulties. The study provided several recommendations and suggestions for future study in the light of the results. Among these recommendations is the use of modern techniques in the light of the cognitive load theory to reduce the time and effort and to develop reflective thinking skills through the use of feedback that reveals the students' ability in remembering information and technically employing them, in addition to the development of the arts fields curricula at the different educational stages.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.