| LEADER |
08600nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1862931 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/AAFU.2020.156209
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 601882
|a التميمي، فرقد عبدالرحمن محمود
|g Al-Tameemi, Farkad Abdulrahman Mahmood
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Information and Communication Technologies in The Framework of Teaching French in An Action-Oriented Approach:
|b The Example of The Iraqi University Context
|
| 245 |
|
|
|a Les Technologies de L’information et de la Communication dans le Cadre de L’enseignement du Français dans Une Perspective Actionnelle:
|b L’exemple du Contexte Universitaire Lrakien
|
| 246 |
|
|
|a تقنيات المعلومات والاتصالات ضمن إطار تدريس اللغة الفرنسية وفقاً للنهج العملي:
|b الوسط الجامعي العراقي أنموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب
|c 2020
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 453 - 476
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول هذا البحث تقنيات المعلومات والاتصالات بوصفها احدى الوسائل المهمة للغاية في عملية تعليم اللغة الفرنسية في جامعة بغداد، والتي تعد انموذجا لجامعات عراقية أخرى تحتضن أقساما للغة الفرنسية. إذ يرى الباحث ضرورة تحفيز المتعلم الجامعي العراقي، الذي يشهد ثورة رقمية تهيمن على العالم بأسره، من خلال تبني الوسائل الحديثة في تدريس اللغات، والتي توفرها التقنيات الرقمية الحديثة بما تشتمل من تطبيقات وبرامج ومنصات إلكترونية تتيح، للتدريسي والطالب معا، إمكانات هائلة لا يقوى على توفيرها التعليم التقليدي.\nفضلا عن ذلك، فإن الباحث يدعو، ضمن إطار تعليم اللغة الفرنسية في جامعة بغداد، إلى تبتي المنهج العملي، أو ما يعرف بـــ "المنهج القاتم على العمل" (Approche Actionnelle)، الذي يوصي به الإطار الأوربي المرجعي الموحد للغات (CECRL)، والذي يعد اليوم بمثابة المرجعية الأولى في العالم لكل ما يتصل بعمليات التعلم والتعليم وتقويم الأداء للغات الأجنبية. وعليه، يقدم الباحث نشاطات تدريبية حديثة، لم يتم تناولها سلفا في القسم، من أجل أن يمارسها المتعلمون باستخدام لغة الاختصاص، أي أن تكون اللغة فيها وسيلة وليست غاية فقط كما هو معهود في السابق، وذلك بمساعدة التطبيقات الحديثة والمنصات الإليكترونية، التي تساهم شيئا فشيء قي استقلالية المتعلم وصولا إلى حالة التعلم الذاتي (autoapprentissage).\nيشتمل البحث على جزء نظري، يورد فيه الباحث آراء المتخصصين وعلماء اللغة بصدد ما ذكر أعلاه، يليه جزء عملي يقوم على تطبيق ما ذكر في الجانب النظري. إذ يشرف الباحث على عينة من المتعلمين في المستوى الجامعي تنطوي في مجموعات صغيرة لأعداد مشاريع رقمية صغيرة باستخدام لغة الاختصاص (الفرنسية) وبالاستناد إلى الوسائل والتطبيقات الرقمية الحديثة. ثم يتبع هذا النشاط المميز إطلاق استبانة إليكترونية، من طرف الباحث، للتحقق من التجربة التي تم القيام بها، بما يتطابق والأفكار التي جاء بها "المنهج القائم على العمل"، والذي يتبنى نظرية كون متعلم اللغة لاعبا اجتماعيا (acteur social) يتوجب عليه إنجاز أنشطة معينة (tâches).
|
| 520 |
|
|
|d La présente recherche s’intéresse à l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’enseignement du français à l’Université de Bagdad, qui constitue un exemple d’autres universités irakiennes. Elle présente également l’approche actionnelle, recommandée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, comme une méthodologie indéniable et plus appropriée à cet enseignement à l’heure actuelle. Ce travail, qui vise après tout à promouvoir la didactique du français, propose de nouvelles démarches pédagogiques, représentées par la réalisation des "tâches" sous forme de micro projets numériques, l’objectif étant toujours celui de sensibiliser l’environnement d’apprentissage aux nouvelles pratiques d’enseignement afin de motiver les apprenants d’aujourd’hui. Ce faisant, nous souhaitons profiter de la révolution numérique en vue d’autonomiser l’apprenant, car le but naturel de tout enseignement est de rendre l’apprenant de plus en plus autonome.\nEn fait, ce travail comprend une partie théorique et une partie pratique. Cette dernière inclura des réalisations numériques, faites par les apprenants, et un questionnaire en ligne. Celui-ci sera bien entendu suivi d’une analyse fructueuse qui aboutira à des constatations.
|
| 520 |
|
|
|f This research deals with information and communication technologies as one of the essential means of teaching the French language at the University of Baghdad, a model for other Iraqi universities having departments of the French language. The researcher considers the need to motivate the Iraqi university learner, who is witnessing a digital revolution that dominates the entire world, by adopting modern methods of teaching languages provided by modern digital technologies, including applications, programs, and electronic platforms that allow, for both the teacher and the student, tremendous capabilities that traditional education cannot provide. \nIn addition, the researcher calls, within the framework of teaching the French at the University of Baghdad, to adopt the practical method, or what is known as the Work-Based Approach "Approche Actionnelle," recommended by the Common European Framework of Reference for Languages (CECRL). Today it is considered the first reference in the world for everything related to learning, teaching, and evaluating the performance of foreign languages. Accordingly, the researcher provides modern training activities, which were not previously dealt with in the department, in order for the learners to practice them using the language of the specialization, meaning that the language in it is a means to an end, not an end in itself as is usually the case in the past, with the help of modern applications and electronic platforms, which contribute little by little to the independence of the learner, up to the state of self-learning (autoapprentissage).\nThe research includes a theoretical part, in which the researcher states the opinions of specialists and linguists regarding the above, followed by a practical part based on the application of what was mentioned in the theoretical aspect. The researcher supervises a sample of university-level learners involving small groups to prepare small digital projects using the language of specialization (French) based on modern digital means and applications. Then this distinctive activity is followed by the launch of an electronic questionnaire, by the researcher, to verify the experiment that has been carried out, in line with the ideas presented by the "work-based approach," which adopts the theory that the language learner is a social player (acteur social) who must carry out certain activities (tâches).\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a تقنيات المعلومات والاتصالات
|a التقنيات التعليمية
|a تدريس اللغة الفرنسية
|a جامعة بغداد
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 044
|e Annals of the Faculty of Arts
|f Ḥawliyyat Ādāb ’Āīn Šāms
|l 003
|m مج48
|o 0673
|s حوليات آداب عين شمس
|v 048
|x 1110-7227
|
| 856 |
|
|
|u 0673-048-003-044.pdf
|n https://aafu.journals.ekb.eg/article_156209.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1120548
|d 1120548
|
