| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الكفاءة الذاتية، ومستوى الذكاء الانفعالي، ومعرفة العامل السائد من العوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى المعلمين، كما هدفت إلى بناء نموذج لكشف العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة لسمات الشخصية في الكفاءة الذاتية من خلال الذكاء الانفعالي. تكونت عينة الدراسة من (288) معلما ومعلمة (128 ذكور و160 إناث) من معلمي مدارس تربية لواء بني كنانة للفصل الدراسي الثاني لعام (2018-2019)، اختيروا بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت ثلاث أدوات: مقياس الكفاءة الذاتية للمعلمين لتشانن -موراي وهوي (Tschannen-Moran & Hoy, 2001)، ومقياس الذكاء الانفعالي لكانج (Kang, 2017)، ومقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية لجون وسريفاستافا (John & Srivastava, 1999)، الذي طوره العزام (2017) للبيئة الأردنية. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية للمعلمين ككل، وعلى جميع الأبعاد كان مرتفعا حسب الترتيب الآتي: بعد كفاءة المعلم في إدارة الصف، ثم بعد كفاءة المعلم في الممارسات التعليمية، وأخيرا بعد كفاءة المعلم في مساعدة الطلبة. كما أظهرت النتائج أن الذكاء الانفعالي للمعلمين ككل جاء بمستوى متوسط، حيث جاء بعد استخدام الانفعالات لتسهيل التفكير: وبعد تنظيم الانفعالات، وبعد إدراك الانفعالات بمستوى مرتفع وعلى الترتيب، بينما جاء بعد فهم الانفعالات وتحليلها في المرتبة الرابعة وبمستوى متوسط. كما أظهرت النتائج أن العوامل الشخصية السائدة لدى المعلمين هي عامل المقبولية في المرتبة الأولى، ثم يقظة الضمير، والانبساطية، والانفتاح على الخبرة، وأخيرا العصابية. كما أظهرت نتائج الدراسة اعتماد النموذج السببي الافتراضي بعد الأخذ بمؤشرات التعديل وحساب مؤشرات المطابقة، فكشفت نتائج تحليل المسار وجود علاقات سببية مباشرة وغير مباشرة بين المتغيرات كالآتي: وجود علاقة موجبة مباشرة بين عامل المقبولية والكفاءة الذاتية للمعلمين، وعلاقة موجبة مباشرة بين عامل يقظة الضمير والكفاءة الذاتية للمعلمين، وعلاقة موجبة غير مباشرة بين عامل الانبساطية والكفاءة الذاتية للمعلمين من خلال بعد استخدام الانفعالات، وعلاقة موجبة غير مباشرة بين عامل يقظة الضمير والكفاءة الذاتية للمعلمين من خلال بعد تنظيم الانفعالات، وعلاقة موجبة مباشرة بين بعد استخدام الانفعالات والكفاءة الذاتية للمعلمين، وبعد تنظيم الانفعالات والكفاءة الذاتية للمعلمين. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة سالبة مباشرة بين عامل العصابية وبعد إدراك الانفعالات، وعلاقة موجبة مباشرة بين عامل الانبساطية وبعدي استخدام الانفعالات، وإدراك الانفعالات، وعلاقة موجبة مباشرة بين عامل المقبولية وبعد إدراك الانفعالات، وعلاقة موجبة مباشرة بين عامل يقظة الضمير وبعد تنظيم الانفعالات.
|
