نموذج سببي للعلاقة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار "GRIT" والتحصيل الأكاديمي
| العنوان بلغة أخرى: |
A Causal Model of the Relationship between Self-Control, Academic Self-Efficacy, Perseverance and Persistence "GRIT" and Academic Achievement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشرمان، علاء الدين عبدالرزاق عقله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزغول، رافع عقيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 178 |
| رقم MD: | 1124354 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1089
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة مستويات ضبط الذات والفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار (GRIT)، وهل تختلف باختلاف الجنس والكلية لدى طلبة جامعة اليرموك، كما هدفت للكشف عن العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة للضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية في التحصيل الأكاديمي من خلال المثابرة والإصرار (GRIT). تكونت عينة الدراسة من (895) طالبا وطالبة (264 ذكور، 631 إناث)، من طلبة جامعة اليرموك للفصل الصيفي لعام (2019/2020)، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق أهداف الدراسة ثم استخدام مقياس الضبط الذاتي ومقياس الفاعلية الذاتية الأكاديمية ومقياس والمثابرة والإصرار (GRIT). أظهرت نتائج الدراسة أن مستويات الضبط الذاتي والمثابرة والإصرار (GRIT) لدى عينة الدراسة كان متوسطا، وأن مستوى الفاعلية الذاتية الأكاديمية جاء مرتفعة، وكما أظهرت وجود فرقا دالا إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد العينة في جميع المقاييس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية التقديرات أفراد العينة في جميع المقاييس تعزي لمتغير الكلية. وكما أظهرت نتائج الدراسة اعتماد النموذج السببي المقترح، وذلك بعد الأخذ بمؤشرات التعديل ومؤشرات المطابقة، حيث كشفت نتائج تحليل المسار عن وجود علاقات سببية مباشرة وموجبة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية، وعلاقات سببية مباشرة بين الفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار التي كان لها الأثر الأكبر في التحصيل الأكاديمي، وكشفت أيضا أن هناك علاقات سببية موجبة غير مباشرة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية في التحصيل الأكاديمي من خلال المثابرة والإصرار (GRIT). |
|---|
عناصر مشابهة
-
نموذج سببي للعلاقة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار Grit والتحصيل الأكاديمي
بواسطة: الشرمان، علاء الدين عبدالرزاق عقله منشور: (2022) -
نموذج سببي للعلاقة بين تعويق الذات الأكاديمي والملل الأكاديمي والمشاركة الأكاديمية
بواسطة: عمري، أنوار أحمد منشور: (2023) -
الإسهام النسبي لتنظيم الذات والمثابرة الأكاديمية فى التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلاب الجامعة
بواسطة: فراج، محمد أنور إبراهيم منشور: (2012) -
نموذج سببي للعلاقة بين سمات الشخصية والذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية للمعلمين
بواسطة: عبيدات، نهاد غسان موسى منشور: (2019) -
النموذج البنائي للعلاقات بين الدافع الأكاديمي والكفاءة الذاتية والاتجاه نحو التدريس والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية جامعة السلطان قابوس بسلطنة عمان
بواسطة: شبيب، أحمد محمد منشور: (2017)
