ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Multisensory Learning Ap...>الوصف

Using Multisensory Learning Approach for EFL Letter Recognition of Preschool Dyslexic Children

العنوان بلغة أخرى: استخدام مدخل التعلم القائم على الحواس المتعددة للتعرف على الحروف باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ما قبل المدرسة ذوي العسر القرائي
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: El-Morsy, Aml Gameel Aly (Author)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 467 - 489
DOI: 10.21608/JFES.2017.87509
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1120792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدخل الحواس المتعددة | العسر القرائي | صعوبات التعلم | أطفال الروضة | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التعلم القائم على الحواس المتعددة | التعرف على الحروف | أطفال ما قبل المدرسة ذوي العسر القرائي | Multisensory Learning Approach (MLA) | EFL Letter Recognition | Preschool Dyslexic Children
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: دراسة بعنوان استخدام مدخل التعلم القائم على الحواس المتعددة للتعرف على الحروف باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ما قبل المدرسة ذوي العسر القرائي، حيث هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية استخدام مدخل التعلم القائم على الحواس المتعددة على التعرف على الحروف لدى الأطفال ما قبل المدرسة ذوي العسر القرائي، وقد أجريت الدراسة على عينة تكونت من (10) أطفال بمرحلة رياض الأطفال، وتتراوح أعمارهم ما بين (5-6) سنوات تقريبا من أطفال ذوي العسر القرائي من أطفال الروضة، وقد اختيرت عينة البحث بطريقة عمدية من الأطفال ما قبل المدرسة ذوي العسر القرائي بحيث حققت الشروط الواجبة للعينة، وطبقت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ومجموعة تجريبية واحدة، واستمرت التجربة لمدة ستة أسابيع. وأظهرت النتائج مدى فعالية البرنامج القائم على الحواس المتعددة للتعرف على الحروف لدى أطفال ما قبل المدرسة ذوي العسر القرائي.

The current study was conducted to determine the effectiveness of a suggested Multisensory phonics program in developing EL letter recognition for preschool dyslexic children, combined with several instructional procedures, to improve the EL letter recognition skills of preschool dyslexic children. A total of 10 preschool dyslexic children participated in the study that involved one group experimental design. The experiment lasted for six weeks. The pre/ posttests were administered to assess the participants’ EL letter recognition skills. The results showed that the suggested Multisensory learning approach program was effective in developing preschool dyslexic children's EL letter recognition.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.